《大语文课件》出版

系列语文教学软件《大语文课件》出版

 

大语文课件 盘盒封套

 

 

“中国语文课件第一人”——张国生老师的倾情之作

12张光盘,中国科学文化音像出版社201210月出版

 

²     系列初中语文教学软件,配人教版6169课+60首古诗词。

²     几十年教坛生涯的积累,几十年呕心沥血的结晶。

²     读万卷书,行万里路,拍万张片,所成正果。

²     北大附中网校、北师大远程教育网、诺亚舟学习机等多家远程教育机构都用这套课件。

 

【主要特点】

  1、教学设计妙趣横生,语文训练扎扎实实。

2、图文并茂,声像并茂,给语文教学插上一双多媒体的翅膀。
  3、联系生活,利用网络,知识密集,视野广阔。

  4、观念超前,契合课标,注重素质,适于应考。

 

【使用价值】
  1.学生、家长拥有,等于请张国生老师做家庭教师,出神入化的教学,好似进入“快乐大本营”。

2.教师拥有,可直接用来上课,只要略懂电脑,就可以把语文课上得妙趣横生、扎实高效。

3.学校拥有,则大面积提高全校的语文教学质量。

 

【名家评价】

刘国正

听了张国生老师《向沙漠进军》一课。这一课虽然是“大语文”的一个局部,却是生动的、直观的、成功的。说明文,许多老师感到难教,枯燥乏味,老师却上得生动活泼。给我印象最深的有三点:一是导引型的“参读”,搞得很有趣味……用的时间不多,却激发了动机,培养了兴趣。二是注重思维训练,由于教师循循善诱,学生思维是很活跃的。第三点我更欣赏,就是课的结尾和余韵——让学生质疑,后来又延续到课外活动中的那一段,搞得很好……

 

钱梦龙

这套《大语文课件》让我产生不少感慨:

首先,感慨国生老师立意之高远。他多次说过,从事“大语文教育”,从事这套课件的开发,目的是“占领语文教学的制高点,交给学生一张21世纪的通行证”。从课件中所体现的前瞻性的观念来看,从其中蕴含的丰富的思想、强烈的感情、以及现代社会特有的学习方式(如“网络大课堂”)来看,此言不虚!他的教学设计充溢着一种高雅的韵味。也正因为这种高远和高雅,国内多家远程教育机构,包括北大附中网校、北师大远程教育网、语文报社的中华语文网、诺亚舟学习机公司等,都青睐这套课件,纷纷与他合作。

其次,感慨他语文训练之扎实和有趣。2005年在河北邢台,我听过他上《斑羚飞渡》一课,并欣赏了这课的课件,尽管该课件在《大语文课件》中并非特别出色者,但已能看出国生老师在教学设计和课件制作上的深厚功力。我印象最深的有以下几点:

一是特别注重字、词、句的训练。例如“我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚,心想,或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去……”“盯着”换成“看着”行不行?“溜”换成“走”、“跑”行不行?他还联系生活实际讲“溜”之妙——老师问:“昨天我还用过这个‘溜’字,是怎么说的?”学生回答:“您对我们说,今天听钱梦龙老师的课,如果谁进不了这个礼堂,就想办法从后门‘溜’进去。”接着国生老师对着舞台下面问:“有‘溜’进来的没有?(笑)……没人答应——他们不想答应,因为他们是偷偷摸摸地‘溜’进来的……”我所接触的语老师,我看到的语文课和语文课件,很少有谁像他这样将语文训练搞得如此扎实有趣。再比如镰刀头羊“悲怆地轻咩了一声”,“悲怆”是什么意思?一般老师会解释:非常悲伤。而国生老师不是这样,他让同学们把“羊语翻译成汉语”,而且要翻译得“悲怆”——你的翻译得还不够悲怆,再悲怆点……

二是特别注重思维训练,而且他的思维训练的设计特别注重调动同学们的积极性。课文哪里写得好,哪里不好?“斑羚飞渡”的故事是真实的,还是虚构?这些问题,同学们辩论得十分激烈,以至下课时间到了,还有许多同学要求发言,于是国生老师将讨论和辩论迁移到“网络大课堂”——老师已经在“人教论坛/中学语文教育论坛”发贴:《斑羚飞渡》质疑,请你登录参加讨论……将小课堂和网络大课堂结合得这样紧密的,将语文训练和思维训练搞得这样扎实有趣的,实在是平生罕见!

国生老师的课件中像这样扎实而有趣的训练比比皆是,例如《变色龙》一课,他改编成小品剧本,并利用学生爱看小品和想当明星的心理,在课堂上“导演”,不但读、写、听、说、都训练得十分到位,而且学生“演”的兴味盎然。《生物入侵者》《藤野先生》《孔乙己》等课,他引导同学们进行“探究学习”,并且探究得十分深入,甚至能推翻权威的观点和结论。看了这些课件,于是我想到,能做国生老师的学生,那实在是一种幸运!甚至,不能直接当他的学生,而能借助他的课件间接地当他的学生,也是一种幸运!

再次,感慨这项工程投入之巨大。为了开发这套课件,国生老师付出了10年的时间,还付出十几万元的个人投资。10年之中,每天工作1218小时,为此损坏了身体,以致心脏先后安装了5个支架。为了开发课件,他不仅读万卷书,还效法司马公行万里路——凡是课文涉及的名胜古迹,他都尽量走到,以取得第一手资料,产生设计灵感。他还拍万张片——我们在课件中看到的他亲自拍摄的大量图片,就是他“行路”的记录。

正是这种“圣徒精神”、“圣徒气质”,才保证国生老师在思想和艺术上达到“中国语文课件第一人”的高度!

 

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