大语文活动课《朱熹诗三首》教学实录

大语文活动课

《朱熹诗三首》教学实录

 

张国生

 

 

  课前交流

  据我所知,同学们学习时间很长,负担很重。请问:早晨几点到校?

  6点半开始早读。

  天还不明啊!下午几点离校?

  晚上850下晚自习。

  哇!在学校14个多小时啊!

  回家还有作业。

  比大人们还辛苦!大人们下班是没有作业的。

正因为同学们学得非常苦,所以今天咱们调剂调剂——我不是来给大家上课,是来领着大家玩一玩。好不好?

  好!(掌声)

  玩什么呢?玩点高雅的。看屏幕——朱熹诗三首。

 

  介绍朱熹

朱熹听说过吗?……请看介绍(PPT,图):

朱熹(1130-1200),字元晦,南宋时代哲学家、教育家,儒学集大成者。他生于福建尤溪县,18岁中举人,19岁中进士,69岁罢官回乡。50年间为官五任,最高做到皇帝侍讲。当老师,朱熹算是当到顶了,一是专教皇帝,二是著作很多,影响最大的是《四书章句集注》,是南宋以后封建教育的正统教材,科举考试的“标准答案”。他也写过许多好诗,今天就学习三首。

 

  学习第一首《观书有感》

第一首,先看图片(PPT):——这是福建尤溪的南溪书院,朱熹曾在此研究、讲学。现在这里还有朱熹亲手种植的大榕树。这里还有一个“半亩方塘”,就是一个水塘。朱熹因此写了一首《观书有感》(PPT显示):

半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。

问渠那得清如许?为有源头活水来。

我们齐读一遍。

  (读)

  读得很响亮,但读错了一个字——为,读四声,因为。再读一遍。

  再读。

  我做点解释。:

鉴,金文写法是这样的(PPT)——就是现在的“监”,由人、眼睛、皿组成。表示一个人在盛水的“皿”中照自己的影子。古代没有现在的玻璃镜子,也没有铜镜的时候,爱美的姑娘们想看看自己的模样,就是用一盘水来照。所以“监”的意思是就是“照镜子”。引申为“镜子”。后来有了铜镜,就改成金字旁,写作“鉴”。

徘徊,这里是“浮动”的意思。

渠,不是水渠,是他。问渠,就是问他。

我把这首诗改写成了一首新诗(PPT)::

半亩池塘像一面镜子,天光云影倒映在水中。

请问塘水为何这样清澈?因为有活水从源头不断补充。

懂了吗?

  懂了。

  但我估计并没有懂,充其量是只懂了字面意思,没懂内涵。我问个问题——什么叫“学问”?

  学问,就是学会问。

  哎呀!和我见解一样啊!谁告诉你的?

  我们老师。

  其实说这话的是李政道博士(PPT)。李政道听说过吗(图)?

  听说过。

  什么人?

  得过诺贝尔物理奖……美籍华人。

  很了不起啊!他说(PPT):学问,就是学会问;不会问,就是没学问。这个见解很对啊!另一位大家爱因斯坦也说过:“发现一个问题比解决一个问题更重要。”明代大儒陈献章,也称白沙先生说过:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。疑而能问,已得知识之半。”那么,你发现问题了吗?没发现,可是没学问。

  ……思索……我发现疑问了:问渠那得清如许,渠是谁?

  这是个疑问,但只是小疑,不是大疑。渠是他,可以指半亩方塘,也可以指别人。不论指谁,都与这首诗的主旨没什么太大关系……请你注意题目……

  我发现了。题目是“观书有感”,可是下面没有提书,也没有“观”字。

  就是啊,为什么题目是“观书有感”,却没提观书呢?这是个大疑……是不是朱熹做了一首文不对题的诗呢?

  不会……(思索)

  那是什么原因?……我作点提示:这是采用比喻说理。

  哦,我知道了……这半亩方塘就是一本书,书里有许多知识。

  入门了,但还不够准确:半亩方塘不是比喻书,是比喻人的头脑。请问,人怎样才能聪明?

  多看书……多学习。

  是啊,这就是这首诗说明的道理:读书使人聪明。半亩方塘,比喻人的头脑;源头活水,比喻书籍、知识。现在用30秒钟,把这首诗背过。

  (背)

  时间到,多少同学背过了?请举手……这位女同学,请你回过头去,向听课了老师们背一遍。

  半亩方塘一鉴开……

  哎呀,你的音色真好啊,还有一种韵味。你可以当电视台的播音员、主持人。我给你提个建议——现在好好练习朗读,几年后考大学,报考中国传媒大学,当播音员、主持人。

  谢谢老师!

 

  学习第二首《观书有感》之二

  第二首(PPT):

观书有感()

昨夜江边春水生,艨艟巨舰一毛轻。

向来枉费推移力,此日中流自在行。

齐读一遍。

这里有几个生字词:

艨艟,读méngchōng,是一种大船。

向来:一向。

枉费:白费。

我也翻译了一下:

昨夜一场春雨,江边水位上升,大船像一片羽毛那样轻盈。

过去搁浅,费尽力气也推移不动,今天却在中流自由自在地航行。

发现问题了吗?

  也是题目是观书有感,却没提书。

  是啊,这首诗为什么也没有提观书?蕴涵的哲理是什么?你们越来越有学问了。

  我知道了,水比喻知识,有了知识,就可以推动大船前进。

  用一句名言表示——

  知识就是力量!

  对喽!朱熹用比喻说明:知识就是力量。……也用30秒背过。

  ……(背,略)

 

  学习第三首《春日》

  第三首(PPT):

春日

胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。

等闲识得东风面,万紫千红总是春。

注释:

胜日:晴朗的好日子。

寻芳:寻春,游春。

泗水,河流名,在山东省。

等闲:平常,轻易。

东风:春风。

我也翻译成了新诗(PPT):

晴朗的日子,春游泗水之滨,风光无限,让人耳目一新。

轻易便能识得东风吹拂的美景,大地万紫千红,实在迷人。

你发现问题了吗?

  没有……(思考)

  这首诗发现疑问可不容易,前两首的老路走不得了,题目是“春日”,下面就是写的春景,文题相符……我提示一下:朱熹到什么地方寻芳?

  泗水滨……山东。

  他是什么地方人?

  福建……江西……我发现疑问了:他是江西人,干什么跑到山东去寻春?……他也许是在山东做官啊……也许是去山东求学。

  再告诉大家:朱熹一辈子没有到过北方。因为他生活在南宋,那个时候,北方处在金人的铁蹄之下,朱熹是不可能到泗水之滨的。

  那他为什么写“胜日寻芳泗水滨”?

  是啊,这就是个“大疑”。解决了这个“大疑”,你就有“大进”。

  我猜,他是在书中寻春,书中有泗水之滨的春景。

  入门了,他是在书中“寻春”,但朱熹所寻的不是平常的春景——泗水之滨在这里是代指——代指孔子的著作、学说。因为孔子一生的活动主要是在“洙泗之间”。朱熹“寻芳”,是寻求圣人之道。万紫千红的春景,比喻孔学的丰富多彩。总之,又是——比喻说理。说什么理?

  书中有乐趣……书中乐趣无限。

  是,书中乐趣无限。也用30秒钟背过……

 

  归纳

  三首诗学完了,下面归纳一下三首诗的主旨:观书有感1——

  读书使人聪明。

  观书有感2——

  知识就是力量。

  春日——

  书中乐趣无限。

  三首诗共同的特点——

  比喻说理。

 

  智力竞赛1

  现在看一篇短文——《比喻之花》,作者是散文家秦牧:

文学是语言的艺术,文学作品里的比喻是语言艺术中的艺术。精警的比喻真是奇妙!它具有一种奇特的力量,可以使事物突然清晰起来,复杂的道理突然简洁明了起来,而且形象生动,耐人寻味。美妙的比喻简直是一朵朵色彩艳丽的花,照耀着文学。它又像童话中的魔棒,碰到哪儿,哪儿就产生奇特的变化。它也像是一种什么化学试剂,把它投进浊水里面,顷刻之间,一切杂质都沉淀了,水也澄清了。

今天我们玩的另一个活动,就是智力竞赛——写比喻句:知识是什么?或者书籍像什么?先看一些示例(PPT):

莎士比亚:书籍是全世界的营养品。

刘向:书犹药也,善读之可以医愚。

尤袤:饥读之以当肉,寒读之以当裘,孤寂而读之以当友朋,幽忧而读之以当金石琴瑟也……

你写得越多,说明你越聪明;你写得越好,说明你越聪明。下面,限时两分钟,看谁写得多,写得好。现在开始计时。

  ……(紧张写作)

  ……时间到。谁写了10条?……没有。9条的……8条的……7条的……6条的……5条的……以下不统计了……你写了8条,请你说说有哪些……

  知识是饥饿时的面包;书籍是一位高尚的朋友;知识是沙漠中的水;知识是沙漠中的绿洲;书籍是船,渡我们到知识的彼岸;书籍是成功的路。知识是任我们翱翔的天空;知识是甘露,滋润我们干渴的心灵。

  再请同学们补充。

  知识是黑暗中的明灯;知识是开启心灵的钥匙;知识是干涸土地上的春雨;知识是通向成功的桥梁;知识是火石,激起理想之光;知识是大地上最美丽的花朵;知识是是第一生产力;知识是人生的阶梯;知识是快乐的源泉;知识是寒冷时的阳光;知识是炎热时的阴凉;知识是一首老歌,让人在回忆中心情舒畅……

  很好!你们真有创造力,真有语言才能!想知道老师准备的答案吗?

  想。

老师的答案PPT):

①知识就是金钱;②知识就是生命;③知识就像沙漠中的一泓清泉;④书籍是人类文明的推进器;⑤书籍是穿越古今的时光隧道——现在时兴“穿越”,但人可能穿越到古代吗?

  不可能。

  但我们可以从书中“穿越”到古代,了解那时的情况。⑥书籍是横渡中西的巨轮——我想到地球的另一面看看,但老爸没有那么多钱,去不了,怎么办?

  在书中看。

我还有从反面说的——⑦没有知识的人像什么?(PPT):

富人没知识——喂饱了糠麸的猪;

穷人没知识——负重的驴子。(笑)

这不是我说的,是捷克大教育家夸美纽斯——你们能坐在这里上课,还要感谢他。因为是他创立了“班级授课制”……

 

  智力竞赛2

  现在再玩一项活动——举例说明:①知识就是金钱;②知识改变命运。但这次是团体赛,赛团队合作精神。咱们班是男生聪明,还是女生聪明?

  男生……女生……

  不用吵,谁聪明,一赛就知道。现在男女生各推举一个最聪明、最有组织能力的,搜集大家意见……还可以找个助手帮助搜集……现在计时开始,限时三分钟,时间一到,男女生各交给我一份答案。

  (紧张写作、搜集)

  (鼓励男生)我们男子汉大丈夫,可不能落在女生后面……(鼓励女生)据我所知,女生更有语文细胞,一定要超过男生……(鼓励不积极的)看那边多紧张!去,也提供一发炮弹啊……

时间到。分别念男女声的答案:

比尔·盖茨、乔布斯、海伦凯勒、牛顿、爱迪生、霍金、拿破仑、毛泽东……

拿破仑不能算,他不是凭知识取得成功,是凭武力。毛泽东也不能算。他是用枪杆子夺取政权,而且他糟蹋知识最厉害,他提出“知识越多越反动”,他发动“反右”和“文化大革命”,专门整知识分子,专门破坏文化,古今中外从来没有谁像他那样破坏文化……

现在看看老师准备了那些例子,除了大家提到的比尔·盖茨和乔布斯之外,还有(PPT,图):

①中国首富:丁磊。197110月生,成都电子科技大学毕业,拥有网易公司58.6%的股份,身价76亿(2003福布斯中国富豪榜)。

②莫言,2012诺贝尔文学奖得主,今年版税过亿。

③英国作家J•••K•••罗琳。《哈利•••波特》的作者,《哈利•••波特》第7集首发日当天的销售,相当于人民币2亿元!

④美国有两个家族:

爱德华家族  始祖爱德华是位满腹经纶的哲学家,他八代子孙出了13位大学校长,100多位教授,80多位文学家,20多位议员和1位副总统。

珠克家族  始祖叫珠克,是个缺乏文化修养的赌徒和酒鬼,他八代子孙中有300多名乞丐,60多个盗窃犯,7个杀人犯,和还有一批妓女之类从事不名誉职业者。

⑤以前、今后赚钱方法比较

以前

今后

凭吃苦耐劳

仅挣小钱

凭优惠政策

将被堵死

凭权力关系

凭市场垄断

凭坑蒙拐骗

凭知识能力

永远有效

⑥过去、现在战争制胜方法比较

过去

现在

董存瑞舍身炸碉堡

黄继光奋勇堵枪眼

无碉堡可炸,无枪眼可堵

现代战争非接触、非线性

凭借有利地形:高山、大河、城墙

根本不是现代化武器的障碍

凭人海战术

只是无谓牺牲

近战、夜战、肉搏战

作用越来越低

 

知识是一支“魔棒”:它能使一个穷孩子在几年、十几年之内变成科学家、文学家、“知本家”……没知识,也可以使亿万富翁在一夜之间资产变为负数。

 

  结束语

最后一个问题:课堂上大谈赚钱,是否太俗?

  (异口同声)不俗!

师:我倒认为太俗了!俗不可耐!但是连这么俗的事都需要知识,不俗的事,例如神九怎样上天、嫦娥怎样探月,蛟龙怎样下海……我们暂且不说。

今天就玩到这里。让我们在书中再见,愿大家用知识改变命运!(背景音乐:贝多芬《命运》)

 

 

张国生

200110月初稿于碧桂园

201212月最后修改

 

衷心感谢——写在《大语文课件》出版之时

衷心感谢

——写在《大语文课件》出版之时

张国生

 

全套《大语文课件》就要正式出版了,照例应当对许多人表示衷心感谢:

感谢恩师张孝纯先生的栽培;

感谢父母家人的理解;

感谢领导的支持;

感谢许多“泰斗级”专家,诸如刘国正、朱绍禹、顾黄初、张锐等老先生多年的鼓励和宣传;

感谢著名特级教师钱梦龙先生题字和作序;

感谢电子工业出版社的青睐;

感谢无数同行的赞扬和抬举;

……

但我觉得最应当感谢的,应是一批著名专家的审查——不仅感谢他们的赞扬性意见,特别感谢他们的批评和商榷意见。

那是上海“易思教育”(现在改名为“易思中学生辅导”)和我合作拍摄语文视频课之后,老总徐国明先生决定请著名专家对我录制视频课的底本——《大语文课件》进行一次评审,借以进一步提高。

请来评审的专家,阵容让我吃惊,可以说是国内中文教育界顶级的学者,仅教育部《语文课程标准》研制组成员就有两位:

一位是巢宗祺先生——语文课标研制组组长、华东师范大学教授、博士生导师、中文系主任,也是这次评审的主持人。

另一位是方智范先生,也是华东师大教授,博导,主要从事中国古代文学和词学的教学与研究,负责审查课件的诗歌部分

其余几位也全是华东师大中文系的知名学者:

詹鄞鑫,教授,博导,研究方向是文字学、训诂学,是这个领域的著名专家,负责审查课件的文言文部分。

倪文尖,博士,硕导,研究方向是20 世纪中国文学,审查现当代文学作品。

李明洁,硕导,研究方向是社会语言学、汉语语言学,审查课件的议论文部分。

王峰,博士,研究方向是外国文学,审查外国文学作品。

 

评审程序是这样的:

①我把课件分类拷给专家。

②专家分工审查,写出书面意见。

③召开评审会,专家和我当面交换意见。

④由巢宗祺先生带领到苏州十中、苏州星海中学请语老师使用这套课件上课,借以检验和征求意见。

20081220日,评审会在华东师大旁边的“上岛咖啡”召开,一边喝咖啡,一边谈意见。我原先估计,按照当下的惯例,专家们可能会“好话多说,坏话少说”,不一定能征得多少修改意见。

但我估计错了。好话,他们确实说了,例如说我的课件是花了巨大心血的产物,内容扎实、丰富,课文讲解得细致、厚实,设计有巧思,能给语文教师带来不少帮助,等等。例如倪文尖先生的“评审意见”写的是:

张国生先生设计制作的这套“大语文课件”是真下了很大功夫的,就我所看的现代文学作品(含当代)来说,其一,相关材料扎实、丰富,以至于齐备,无论是作者与作品的相关信息,还是作品里所涉及的背景材料,都能全则全,好上加好。其二,课文讲解得细致、厚实,无微不至,从字、词、句、段、篇到重点、难点,从课堂活动到课后练习,从能力迁移到写作关联,都无所不包,应有尽有。其三,图文并茂,有声有色,设计有巧思,无论是搜集还是自制的图片,无论是精挑细选的网络链接还是适时插入的个人感触,处处可见张国生老师多年的心血和汗水。这套课件无愧为优质的课程资源,广大教师一套在手,可免去许多备课的重复劳动,也有非常充分的教学内容可供选择,还有不少教学设计可以借鉴。

但“坏话”,这些专家们也说了不少。这是出乎我意料之外的。例如巢宗祺先生提出:课件对课文的背景知识介绍的比较充分,但引导“读”的工夫不够;偏重于“理解”、“知道”,引导感受、体验不足,宜在“读”书和品味、感受上多花些力气。他还建议再动些脑筋,更好地引导“自主探究式”学习。

方智范先生指出:诗歌的解读,应重视感受形象、体验情感、品味语言,故在教学中创设情境至为重要,但课件比较注重主题概括,倾向于对作品作政治社会意义的解读,应作适当调整。

    詹鄞鑫老先生,不但每课都仔细审查,而且对问题逐一记录,从一个字的解释到整体的构思,竟然写了14A4纸,当面交给我。

李明洁老师还担心这次评审被用于商业目的,所以在写出商榷意见之后还明确写上:“请勿在与此课件相关的任何商业活动和产品中使用本人姓名。”

这些专家们真是认真的可以,书生气的可以,也可爱的可以!

可能是怕我面子上过不去,专家们同时也给我一些安慰,说这些商榷意见多半是当前中学语文教学中普遍存在的问题,目前还没有成功的经验,希望我在自主学习、探究学习,以及引导学生品味、感悟等方面探索出一条新路。他们也指出,有些商榷意见是高等院校的老师们特有的,不一定符合中学语文教学的实际需要,特别是不符合应试的需要。

听着这些批评意见,我脸上确实有些发热,但心里很清楚,这确实是我最需要的、最有价值的。而且,这些意见绝非普通之辈所能提出——专家就是专家啊!何况是顶级专家!

回想我的教学生涯,凡是诚心征求他人意见时,多是好话多说,坏话少说。真正给我指导最多,批评最多,也帮助最大的,是恩师张孝纯先生。孝纯先生去世之后,就再没有听过那样多的批评,那样多的忠告。这次,算是孝纯先生去世后听批评意见最多的一次,也是受教益最大的一次!

 

此后我用一年半的时间,一边录课一边精心修改这套《大语文课件》,使它在多方面得以提高,特别是在引导品味、感悟方面,在自主学习和探究学习方面。有不少的课,录制前觉得修改得很满意了,但一录制又觉得不满意,于是再次修改、提高,直至满意。有的反复修改,反复录制,最多的竟然先后录制了5遍!——那意味着不知修改了多少遍,说是千锤百炼,也绝不为过。

这次出版之前,我配合搞《大语文学案》的工程,又翻出这些专家的意见,重温一遍,并参照这些意见重新、精心地修改了一遍,自觉质量又有明显提高。

 

《大语文课件》有今天的质量,不仅是我半生心血的结晶,也包含着这么多顶级专家的高见和审查指导啊!

再次表示衷心的感谢!

《给巴特勒上尉的信》朗读指导


《给巴特勒上尉的信》朗读指导

张国生

 

《给巴特勒上尉的信》课后的“研讨与练习一”给我们布置了这样一项任务:“有感情地朗读全文。并把信中赞美圆明园的语句和讽刺侵略者的语句分别画出来,细细体味。”但据我所知,大多数老师们对“有感情地朗读”是不重视的,对“有感情地朗读”的指导也不力。而本人一向重视朗读和朗读指导,年轻的时候,曾下功夫练习朗读,认真研读过北京广播学院(今中国传媒大学)教授张颂先生两个版本的《朗读学》,还曾利用中国口语学会年会的机会,当面请教张颂先生朗读问题。

朗读,要根据文章内容合理设计语句的停顿快慢,语气的高低强弱,语调的升降曲直,语势的轻重缓急。《给巴特勒上尉的信》的朗读,特别要掌握好“重音”和“声调”。举例指导如下:

 

张颂先生认为,重音不当,会使语意模糊,目的不清,甚至会歪曲愿意,造成听觉上的误会。他认为重音分为语法重音、逻辑重音和感情重音。我觉得读好雨果《给巴特勒上尉的信》这一课,要特别注意逻辑重音。例如朗读“幻想圆明园”的文字,下列词句(加着重号者)应重读:

请您想像有一座言语无法形容的建筑,某种恍若月宫的建筑,这就是圆明园。

“言语无法形容的”强调圆明园艺术成就之高,就连雨果这样的语言大师也无法形容。“恍若月宫”说明只有仙界才有,人间是不可能有的,但圆明园竟然有,也强调成就之高。

用大理石,用玉石,用青铜,用瓷器建造一个梦……给它上上下下缀满宝石,披上绸缎……

这几个加点的词都应重读,其中的“瓷器”和“绸缎”还应特别说明,这两种东西在我们中国人的眼里很平常,因为我国是发源地和盛产地,但在西方人眼里却是稀有的、罕见的、和宝石玉石一样的、只有王公贵族才可以享用的来自地球另一端的高档奢侈品。

请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦……

这句话说明设计和建造圆明园的设计师、建筑师造诣之高:必须同时还是诗人,具有诗人的想象力和创造力。“梦”,表示现实世界里没有,而圆明园却有,且有“一千零一个”。前文“用瓷器建造一个梦”也是这样。

……

有时候确定重音还需要比较。例如:

和巴特农神庙不一样,这不是一件稀有的、独一无二的作品;这是幻想的某种规模巨大的典范,如果幻想能有一个典范的话。

读这几句,特别是“这不是一件稀有的、独一无二的作品”,有下面几种读法:

①这不是一件稀有的、独一无二的作品——“这”与“那”相对,说明“这”不是,“那”才是。

②这不是一件稀有的、独一无二的作品——“不是”表示否定它是稀有和独一无二的作品。

③这不是一件稀有的、独一无二的作品——“一件”与“大批”相对,强调圆明园是“规模巨大”建筑群。

④这不是一件稀有的、独一无二的作品——也否定它的稀有和独一无二。

正确答案只能是③,重音只能在“一件”。再加上“幻想”和“能”——这两个词表示,幻想的艺术一般是不能实现的,也不可能有典范,但圆明园实现了,并成为典范,可见其艺术成就之高。

朗读学上的“语调”可分为四种:升调,降调,直调,曲调(弯曲调)。例如下面这个句子该怎样读?

丰功伟绩!收获巨大!两个胜利者,一个塞满了腰包,这是看得见的,另一个装满了箱箧。他们手挽手,笑嘻嘻地回到了欧洲。

我认为应采用“弯曲调”——凡带有讽刺意味的句子,往往应采用弯曲调。还应注意,前两句后面是叹号,但两个叹号应读出不同:前句快一点,故作“郑重”;后句慢一点,采用调笑口吻。“一个”和“另一个”也应这样不同。最后的“手挽手”笑嘻嘻”应重读、慢读,并同样采用弯曲调,读出其中的讽刺意味。同理,下文“我们欧洲人是文明人,中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情”这个句子中,“文明”“野蛮”也应如此具有对比和讽刺意味。

 

《大语文课件》出版

系列语文教学软件《大语文课件》出版

 

大语文课件 盘盒封套

 

 

“中国语文课件第一人”——张国生老师的倾情之作

12张光盘,中国科学文化音像出版社201210月出版

 

²     系列初中语文教学软件,配人教版6169课+60首古诗词。

²     几十年教坛生涯的积累,几十年呕心沥血的结晶。

²     读万卷书,行万里路,拍万张片,所成正果。

²     北大附中网校、北师大远程教育网、诺亚舟学习机等多家远程教育机构都用这套课件。

 

【主要特点】

  1、教学设计妙趣横生,语文训练扎扎实实。

2、图文并茂,声像并茂,给语文教学插上一双多媒体的翅膀。
  3、联系生活,利用网络,知识密集,视野广阔。

  4、观念超前,契合课标,注重素质,适于应考。

 

【使用价值】
  1.学生、家长拥有,等于请张国生老师做家庭教师,出神入化的教学,好似进入“快乐大本营”。

2.教师拥有,可直接用来上课,只要略懂电脑,就可以把语文课上得妙趣横生、扎实高效。

3.学校拥有,则大面积提高全校的语文教学质量。

 

【名家评价】

刘国正

听了张国生老师《向沙漠进军》一课。这一课虽然是“大语文”的一个局部,却是生动的、直观的、成功的。说明文,许多老师感到难教,枯燥乏味,老师却上得生动活泼。给我印象最深的有三点:一是导引型的“参读”,搞得很有趣味……用的时间不多,却激发了动机,培养了兴趣。二是注重思维训练,由于教师循循善诱,学生思维是很活跃的。第三点我更欣赏,就是课的结尾和余韵——让学生质疑,后来又延续到课外活动中的那一段,搞得很好……

 

钱梦龙

这套《大语文课件》让我产生不少感慨:

首先,感慨国生老师立意之高远。他多次说过,从事“大语文教育”,从事这套课件的开发,目的是“占领语文教学的制高点,交给学生一张21世纪的通行证”。从课件中所体现的前瞻性的观念来看,从其中蕴含的丰富的思想、强烈的感情、以及现代社会特有的学习方式(如“网络大课堂”)来看,此言不虚!他的教学设计充溢着一种高雅的韵味。也正因为这种高远和高雅,国内多家远程教育机构,包括北大附中网校、北师大远程教育网、语文报社的中华语文网、诺亚舟学习机公司等,都青睐这套课件,纷纷与他合作。

其次,感慨他语文训练之扎实和有趣。2005年在河北邢台,我听过他上《斑羚飞渡》一课,并欣赏了这课的课件,尽管该课件在《大语文课件》中并非特别出色者,但已能看出国生老师在教学设计和课件制作上的深厚功力。我印象最深的有以下几点:

一是特别注重字、词、句的训练。例如“我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚,心想,或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去……”“盯着”换成“看着”行不行?“溜”换成“走”、“跑”行不行?他还联系生活实际讲“溜”之妙——老师问:“昨天我还用过这个‘溜’字,是怎么说的?”学生回答:“您对我们说,今天听钱梦龙老师的课,如果谁进不了这个礼堂,就想办法从后门‘溜’进去。”接着国生老师对着舞台下面问:“有‘溜’进来的没有?(笑)……没人答应——他们不想答应,因为他们是偷偷摸摸地‘溜’进来的……”我所接触的语老师,我看到的语文课和语文课件,很少有谁像他这样将语文训练搞得如此扎实有趣。再比如镰刀头羊“悲怆地轻咩了一声”,“悲怆”是什么意思?一般老师会解释:非常悲伤。而国生老师不是这样,他让同学们把“羊语翻译成汉语”,而且要翻译得“悲怆”——你的翻译得还不够悲怆,再悲怆点……

二是特别注重思维训练,而且他的思维训练的设计特别注重调动同学们的积极性。课文哪里写得好,哪里不好?“斑羚飞渡”的故事是真实的,还是虚构?这些问题,同学们辩论得十分激烈,以至下课时间到了,还有许多同学要求发言,于是国生老师将讨论和辩论迁移到“网络大课堂”——老师已经在“人教论坛/中学语文教育论坛”发贴:《斑羚飞渡》质疑,请你登录参加讨论……将小课堂和网络大课堂结合得这样紧密的,将语文训练和思维训练搞得这样扎实有趣的,实在是平生罕见!

国生老师的课件中像这样扎实而有趣的训练比比皆是,例如《变色龙》一课,他改编成小品剧本,并利用学生爱看小品和想当明星的心理,在课堂上“导演”,不但读、写、听、说、都训练得十分到位,而且学生“演”的兴味盎然。《生物入侵者》《藤野先生》《孔乙己》等课,他引导同学们进行“探究学习”,并且探究得十分深入,甚至能推翻权威的观点和结论。看了这些课件,于是我想到,能做国生老师的学生,那实在是一种幸运!甚至,不能直接当他的学生,而能借助他的课件间接地当他的学生,也是一种幸运!

再次,感慨这项工程投入之巨大。为了开发这套课件,国生老师付出了10年的时间,还付出十几万元的个人投资。10年之中,每天工作1218小时,为此损坏了身体,以致心脏先后安装了5个支架。为了开发课件,他不仅读万卷书,还效法司马公行万里路——凡是课文涉及的名胜古迹,他都尽量走到,以取得第一手资料,产生设计灵感。他还拍万张片——我们在课件中看到的他亲自拍摄的大量图片,就是他“行路”的记录。

正是这种“圣徒精神”、“圣徒气质”,才保证国生老师在思想和艺术上达到“中国语文课件第一人”的高度!

 

拙著《大语文学习法》出版

《大语文学习法》一书

 

张国生编著

刘国正先生作序

钱梦龙先生题名

电子工业出版社201210月出版

 

开创新的学习理念和方法——

Ø      
语文:人生最重要的工具

Ø      
人际交往中的语文学习

Ø      
跨学科语文学习

Ø      
影视语文学习

Ø      
网络语文学习

……

有许多趣味盎然的探究活动——

Ø      
奥巴马凭什么当上总统

Ø      
韩寒是不是“人造”

Ø      
古代的“第五大发明”

Ø      
现实版“皇帝的新装”

Ø      
研究《天下无贼》

Ø      
探讨《让子弹飞》

Ø      
搜集流行歌词

Ø      
妙用手机短信

……

具有奇妙作用——

Ø      
让不喜欢语文的学生迷上语文

Ø      
让不会学语文的学生学会学习

Ø      
让害怕作文的同学掌握作文秘诀

Ø      
让成绩不佳的学生大幅度提高语文成绩和语文素养

……

 

【名家评价】

刘国正:

我认为,“大语文教育”是一种立意高远的语文教育思想。立意高远,首先表现在着眼于现代社会对人才的要求,扎扎实实地进行素质教育……

其次,“大语文教育”对语文教育规律的认识与把握,可谓高屋建瓴。

 

朱绍禹:

将来,可能全国的中小学语文教学都会向‘大语文教育’靠拢。 (来考察“大语文”实验后预言)

 

顾黄初:

“大语文教育”的思想,甚合我意。这一构想是一帖治本的良药。

 

张锐:

“大语文教育”是符合世界教育发展潮流的成功的实验。

它不但有利于现在语文和各科的学习,而且有备于将来工作和学习的需要。“大语文教育”本身就指导学生走向生活,走向社会,把语文应用于生活、应用于社会。这是非常可贵的。

“大语文教育”确确实实是开拓学生视野的教育观,是真正把开拓学生的视野作为一个教育目标来落实的教育观,而且非常突出,非常显赫。

我认为老师的备课是“全方位备课”、“全天候备课”。他有一种特有的职业敏感,不论在哪儿见到与语文教学有关的资料,都记录保存下来,因而他的备课本上有许多与众不同的丰富内容。

张孝纯、张国生老师都有丰富的文字学、古代汉语、古典文学、历史以及教育理论方面的知识修养。如果使更多的语老师能像他们这样,语文教学质量必将大大提高。

 

《我的母亲》学案

2  我的母亲

【导读】

1.中国谁取得的学位最多?

是胡适。获得多少个?

36个博士学位(包括名誉博士),且多是世界名校:

²      
美国哥伦比亚大学哲学博士

²      
美国哈佛大学名誉文学博士

²      
美国南加州大学名誉文学博士

²      
美国哥伦比亚大学名誉法学博士

²      
美国芝加哥大学名誉法学博士

²      
英国牛津大学名誉法学博士

²      
香港大学名誉法学博士

……

 

2.胡适的多个第一

胡适在多方面有巨大成就,占有多个“第一”:

²      
1917发表倡导文学革命的第一篇论文《文学改良刍议》(第一个倡导白话文);

²      
1918年发表中国第一个现代话剧《终身大事》;

²      
第一个尝试白话新诗的创作,1920年出版中国第一部新诗集《尝试集》;

²      
第一个发现《红楼梦》后40回不是曹雪芹所作,并且用新方法研究红学,是“新红学”的创始人。

史学家唐德刚评胡适是“我国新文化运动的开山宗师”、“当代第一人”。

 

3.胡适名言

母亲是孩子的第一任教师。

这条名言,影响极大。据此可以断定:胡适这位大师的背后,站着一位伟大的母亲!

胡适留学时

安徽绩溪胡适故居

胡适母亲冯顺弟

 

 

一.预习课文  整体感知

1.填空:.本文作者         原名      ,字          ,安徽绩溪人,是现代诗人、文学家、历史学家、哲学家。

 

2.课文可分为两大部分:

                                       (第     段)。

                    (第    段)

3.第二部分写了母亲哪几方面的事?

5-7           ; 第8                

9-11            ; 12             

4.领起第二部分并在两部分之间起承上启下作用的是: 

                                    

 

二.阅读前三自然段

我小时身体弱,不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。我母亲也不准我和他们乱跑乱跳。小时不曾养成活泼游戏的习惯,无论在什么地方,我总是文绉绉的。所以家乡老辈都说我“像个先生样子”,遂叫我做“先生”。这个绰号叫出去之后,人都知道三先生的小儿子叫做先生了,既有“先生”之名,我不能不装出点“先生”样子,更不能跟着顽童们“野”了。有一天,我在我家八字门口和一班孩子“掷铜钱”,一位老辈走过,见了我,笑道:“先生也掷铜钱吗?”我听了羞愧得面红耳热,觉得大失了“先生”的身份!

 

1.      注音:文绉绉(    )穈(   

 

2.   
第一段写自己童年的身体、性格特点。其中表示自己性格特点的句子是:

 

3.   
“文绉绉”是什么意思?这一性格的主要成因是哪两点?作者自己解释是:

                                               

                        
         
        

4.   
“野蛮”在这里意思是                                         

5.   
这一段流露出对儿童游戏生活的什么感情?

 

6.   
“我在这九年之中,只学得了读书写字两件事。在文字和思想(看文章)的方面,不能不算是打了一点底子。”这两句话很有分寸,说说你的理解。

 

 

7.   
第3段写作者9年中“只学得了读书写字两件事”,却失去了两次“发展的机会”。用自己的话概述:是哪两次“发展的机会”?

 

 

8.   
课文标题为“我的母亲”,而文章前三段只有一句提及母亲,而其他内容似与母亲无关,这是为什么?

 

 

三.阅读5-7自然段

但这九年的生活,除了读书看书之外,究竟给了我一点做人的训练。在这一点上,我的恩师就是我的慈母。

1. 
本段语言极其准确,“在这一点上,我的恩师就是我的慈母。”“恩师”改为“老师”,“慈母”改为“母亲”可以吗?为什么?

 

2.  母亲对我的教育和管束,课文有一句总领的话,它是:

 

3.  “我母亲管束我最严”,“管束”可以换成“管理”吗?为什么?

 

 

4.  “但她已听见这句轻薄的话了”,“轻薄”是什么意思?可不可以换成“轻浮”、“轻佻”(tiāo)。

 

 

晚上人静后,她罚我跪下,重重地责罚了我一顿。

5. 
“责罚”不可改为“惩罚”,为什么?

 

6.  她是慈母兼任严父。

“慈母”之“慈”表现在:

“严父”之“严”表现在:

 

7. 
这几段有详有略,其中详写的是:

 

【补充资料】

1.慈母兼任严父

胡适的父亲胡传生前在台湾做台东直隶州知州。1895年7月病死。这时胡适只有38八个月。在这种情况下,胡适的母亲担起了“慈母兼任严父”的双重责任。

2.重视教育投资

我们家乡的蒙馆学金太轻,每个学生每年只送两块银元。先生对于这一类学生,自然不肯耐心教书,每天只教他们念死书,背死书,从来不肯为他们“讲书”。

我一个人不属于这“两元”的阶级。我母亲渴望我读书,故学金特别优厚,第一年就送六块钱,以后每年增加,最后一年加到十二元。这样的学金,在家乡要算“打破纪录”的了。我母亲大概是受了我父亲的叮嘱,她嘱托四叔和禹臣先生为我“讲书”:每读一字,须讲一字的意思;每读一句,须讲一句的意思。我先已认得了近千个“方字”,每个字都经过父母的讲解,故进学堂之后,不觉得很苦。(胡适九年的家乡教育

 

 

四.阅读其余部分

  我母亲二十三岁做了寡妇,又是当家的后母。这种生活的痛苦,我的笨笔写不出一万分之一二。家中经济本不宽裕,全靠二哥在上海经营调度。大哥从小就是败子,吸鸦片烟,赌博,钱到手就光,光了就回家打主意,见了香炉就拿出去卖,捞着锡茶壶就拿出去押。我母亲几次邀了本家长辈来,给他定下每月用费的数目。但他总不够用,到处都欠下烟债赌债。每年除夕我家中总有一大群讨债的,每人一盏灯笼,坐在大厅上不肯去。大哥早已避出去了。大厅的两排椅子上满满的都是灯笼和债主……

 

1.     
写母亲作为当家后母之难,主要写了对待大哥、对待嫂子、对待五叔三方面的事,这些各表现母亲什么品性?

 

 

2.     
作者主要写母亲是他的恩师,为什么除了写母亲怎样训导之外,还用更多的笔墨写她与家人相处的情形?

 

3.     
大哥从小便是败子,吸鸦片烟,赌博……大嫂是个最无能而又最不懂事的人,二嫂是个很能干而气量很窄小的人。写这些意图何在?

 

4.     
“我14岁(其实只有12岁零两三个月)就离开她了,在这广漠的人海里独自混了二十多年,没有一个人管束过我。”作者当时已是大学者、大名人,成就甚高,却说自己“混”了二十多年,这合适吗?为什么?

 

5.     
“如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人,体谅人,——我都得感谢我的慈母。”连用三个“如果,起什么作用?

 

6.     
概括结尾一段的大意。                                                  

7.     
这段运用了哪种描写方法?答案:                       

 

【参读】关于我母亲二十三岁做了寡妇,又是当家的后母

胡适《九年的家乡教育》这样介绍:

  我父初娶冯氏,结婚不久便遭太平天国之乱,同治二年(1863)死在兵乱里。次娶曹氏,生了三个儿子,三个女儿,死于光绪四年(1878)。我父亲因家贫,又有志远游,故久不续娶。到光绪十五年(1889),他在江苏候补,生活稍稍安定,才续娶我的母亲。我母亲结婚后三天,我的大哥嗣稼也娶亲了。那时我的大姊已出嫁生了儿子。大姊比我母亲大七岁。大哥比她大两岁。二姊是从小抱给人家的。三姊比我母亲小三岁,二哥三哥(孪生的)比她小四岁。这样一个家庭里忽然来了一个十七岁的后母,她的地位自然十分困难,她的生活自然免不了苦痛。

 

五.归纳 积累

1.     
注音:翳 责罚 管束 气量  广漠 宽恕 质问 文绉绉 

2.        
解释:

                              责罚                                 

管束                            广漠                               

除此以外还有需要积累的字词吗?找出来读一读,写一写。

 

3.     
胡适先生的母亲一人有三种身份,这就是:              

4.       
文章结尾写道:“我在我母亲的教训之下度过了少年时代,受了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面?

 

 

5.       
试对作者母亲为人、教子的方式发表一点评论。

 

 

 

 

六.扩展 探究

1.     
阅读胡适《先母行述》节选,解释加点的词

母所生,只适一人,徒以爱子故,幼岁即令远出游学;十五年中,侍膝下仅四五月耳。生未能养,病未有侍,毕世勤劳未能丝毫分任,生死永诀亦未能见一面。平生惨痛,何以如此!

母所生                     徒以爱子故                             

膝下仅四五月               生未能养                               

世勤劳                     生死永诀                               

2.       
写作实践:你在哪些方面深受自己母亲影响呢?回忆一下,并与同学交流,然后写一个片段。

 

 

 

3.       
主人论坛
对本文,你还有什么疑问和见解?对哪一点深有感受?

 

《从百草园到三味书屋》学案

从百草园到三味书屋

 

【导读】

今日百草园

今日三味书屋

考察“鲁迅故里”的感叹

浙江绍兴的“鲁迅故里”主要是三个景点:鲁迅故居(包括百草园)、三味书屋、鲁迅纪念馆。暑假时,这里每天人山人海,门票130元。老师不到5点起床,好不容易才拍到这几张没有游人的照片。人们来游览大多是因为《从百草园到三味书屋》一文——它的影响实在是太大了!魅力也实在太强了!

 

一.预习课文,整体理解

1.填空

鲁迅原名    ,浙江   市人,是我国现代著名的         

本文选自《      》,是一篇回忆童年生活的          

2.本文题为从百草园到三味书屋,从这个题目可以看出,本文大致分为两部分:百草园、三味书屋。分别找出写“百草园”和“三味书屋”两部分的起止语句,以及中间的过渡段。

百草园:

过渡段:

三味书屋:

 

3. 百草园 一段,又可分为以下4个层次:

                                                            

                                                           

 

4.在课本上划出生字词并注音释义。

5.提出你的问题。

 

 



二,阅读百草园部分

朗读:

我家的后面有一个很大的园,相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了,连那最末次的相见也已经隔了七八年,其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。

1.这一段有一个词,不但是全段的中心,还是前半部分的中心——整个关于“百草园”的文字,全部围绕这个词来写。这个词是:         

其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。

2.你发现问题了吗?——“似乎”和“确凿”是矛盾的(不过这个问题可以留待最后探究)。

 

3.朗读第二自然段,注音:

斑蝥                 攒成

4.第二自然段描写事物又生动又形象。请按课文填空,体会这一点。

不必说        菜畦,        石井栏,        皂荚树,         桑椹;也不必说鸣蝉在这里       
       
的黄蜂伏在菜花上,         的叫天子忽然从草间直    向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。油蛉在这里       ,蟋蟀们在这里        ,翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣,还有班蟊,倘若用手指按住它的脊梁,便会拍的一声,从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤        ,木莲有莲房一般的果实,何首乌有        的根。有人说,何首乌根是有像人形的,吃了更可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,色味都比桑椹要好得远。

 

轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。

5. “窜”字改成“飞”可以吗?为什么?

 

 

6. “油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。”是_______的修辞方法。这样写,洋溢着对虫儿们的_______之情,是童年生活的美好记忆。

7.描写百草园的自然景物,作者是从下面四个方面来写的,请分别举出例子,体会作者语言的生动和准确。

颜色:

声音:

形状:

姿态:

8.作者用“不必说……也不必说……单是……”的句式,是想强调什么意思?

 

9.有同学评本段:

  鲁迅所说的“乐园”只是一座“荒园”而已!他自己也说“确凿只有一些野草”,怎么能说是“乐园”呢?菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚……很普通嘛!黄蜂、蜈蚣都是毒虫,让人害怕!斑蝥,就是放屁虫么,煞风景!哪里有什么“无限的趣味”?

对此,你怎样评价?

 

 

阅读“美女蛇”一段

1.这段文字在全文中的作用是:                    

2.有同学评本段:
  美女蛇的故事很不科学,很不可信么!世上怎么会有“美女蛇”呢?老和尚怎么能从人脸上看出“妖气”呢?“飞蜈蚣”怎么能有那样神奇的魔力呢?
  “结末的教训”也很荒谬么——倘有陌生的声音叫你的名字,你万不可答应他。地地道道的歪理!
  鲁迅也很傻么——不但相信这瞎编的故事,还极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣,但直到现在,还没有得到……智商太低了!

对此,你怎样认为?

 

 

3.朗读指导:这样富有儿童情趣的段落,一定要读熟和表情朗读,要读出其中情趣,要注意语气表情。特别是下面一段:

到半夜,果然来了,沙沙沙!门外像是风雨声,他正抖作一团时,却听得豁的一声,一道金光从枕边飞出,外面便什么声音也没有了,那金光也就飞回来,敛在盒子里。后来呢?后来,老和尚说……”

 

    阅读“雪地捕鸟”

1.朗读:冬天的百草园比较的无味……将绳子一拉,便罩住了。

    2.给下列生字注音:   
                    

    3.这一段动作具体、真切、生动。请按课文填动词。

    “开一块雪,露出地面,用一枝短棒  起一面大的竹筛来,下面
      些秕谷,棒上   一条长绳,人远远地  着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一  ,便  住了。”

 

    4.再次朗读品味.

  

三、阅读过渡段

    1.朗读:我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了……Ade,我的覆盆子们和木莲们!

2.从结构上看,这段文字起什么作用?

 

    3.“还是全城中称为最严厉的书塾称为可以删除吗?为什么?

 

 也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧,也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……

4.三个“也许是……”表现什么心理?

提示:这里作者又把自己写得很“傻”。

 

 

Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!

5.为什么在蟋蟀和覆盆子前面加上“我的”,在后面加上“们”?

 

 

    6“Ade”是什么意思?为什么要用德文?

  

 

    7、小结:这一段流露了对百草园和三味书屋怎样的感情?

 

 

四,阅读“三味书屋”部分

【指导】本段学习方法

1.把课文读熟;自学生字词。

2.本练习只点拨两个重点难点段落:①学生的读书, ②先生的读书。其余内容由同学们自己质疑,自己研讨,主动学习。

 

学生的读书

    1.朗读:三味书屋后面也有一个园……有念厥土下上上错厥贡苞茅橘柚的……

    2.读准下列字音(注音):

    人都到那里去了      蝉蜕      狗窦大开       厥土      苞茅橘柚  

    3.下列古语出自什么书?请给它们断句(加标点)。

    仁远乎哉我欲仁斯仁至矣——

    笑人齿缺曰狗窦大开——

    上九潜龙勿用——

    厥土下上上错厥贡苞茅橘柚——

 

3.作者为什么不给这几个句子加上标点?——其中有奥秘,有艺术。

 

 

4.请你想象并模仿学生读书的情景。

 

 

先生的读书

1.朗读:先生自己也念书。……向后拗过去,拗过去。

2.给下列汉字注音:

倜傥                      

3.先生读的文章出自一篇赋,原文如下:
  
 铁如意,指挥倜傥,一坐皆惊;金叵罗,颠倒淋漓,千杯未醉。
   
但先生读时加了三个语气词、两个波浪号:
   
铁如意,指挥倜傥,一坐皆惊呢~~~;金叵罗,颠倒淋漓噫,千杯未醉嗬~~~     

这是为什么?文中的波浪线又是怎么回事?——其中更有奥秘,更有艺术。

 

 

4.请你想象并模仿书屋先生的语气、神态读上面这段话。

 

五、归纳  积累

1.下面的字容易读错,请你读一读。(此外还有吗?)

确凿 
菜畦   斑蝥   攒    收敛  脑髓  陌生  罕至 宿儒  蝉蜕   锡箔   叵箩   东方朔   系一条绳  倜傥  厥土 鼎沸  拗过去  狗窦  苞茅橘柚

 

 

2.下面的字容易写错,请你写一写。(此外还有吗?)

    确凿  菜畦  轻捷 蟋蟀  臃肿  脑髓  书塾  博学  人迹罕至  人声鼎沸

 

 

3.下列词语需要解释。



确凿 

轻捷 

无从 

方正 

质朴 

消释 

宿儒 

倜傥 

高枕而卧 

人迹罕至  

攒 

人声鼎沸 



 

 

4.三味书屋的先生是一位学问渊博的老者,鲁迅对他的看法是什么?请选择:

他挫伤了学生的求知欲,鲁迅很讨厌他。

‚他对鲁迅很严厉,鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展,所以对他很不满。

ƒ他没有多少真才实学,只是常读些令学生难懂的文章,鲁迅觉得他很可笑。

④他很博学,对学生又有一些开明的思想,鲁迅对他很恭敬。

 

5.这篇文章表现了作者怎样的思想感情?请选择:

   用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味,揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。

   用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比,表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

   通过对百草园和三味书屋的回忆,表现作者儿童时代的生活况味,表现儿童对自然的好奇,对知识的追求,以及天真、幼稚的心理。

 

6.勾画出写三味书屋先生的内容。说一说:先生是个怎样的人?

提示:这实际上是口头作文,请列好提纲,进行说话练习。

 

 

 

7.仿写:不必说……也不必说……单是……

【提示】开头可以是:

我们班有许多特色人物……

我们家养了许多花……

我们的学校……

我的家乡……

我的电脑……

 

8.仿写捕鸟(写一种活动,动作描写要具体生动)。

例如:炒菜 做标本 猫捉老鼠  摄影 打篮球 蚂蚁搬家……

 

六、深入探究  自主创造

其中似乎确凿只有一些野草……”

1. “似乎”和“确凿”矛盾吗?

【提示】对此,许多教辅资料都这样解释:

这句话是用成人的眼光来看的。“确凿只有”断定其中不会有什么动人之处;“似乎”又对这断定有踌躇,这是表示是否记得清楚还不敢说。

你觉得这样解释对吗?为什么?

 

 

 

2.以上只是课本和老师安排的任务,此外你还有什么问题、见解?特别是“三味书屋”一段,老师只是点拨了两个重点难点,好多问题留待同学们自己提出和解决。

【提示】一位教育专家指出:中国的学生只注意听老师讲,结果全像一个车床制作的标准件;而美国学生特别注意自己探究,总想证明自己比教授高明。结果中国人没人能获得诺贝尔奖,而美国人有一大批。

爱因斯坦:想象力比知识重要,提出问题比解决问题重要。

请你提出自己的问题,发表自己的见解。还可以网上讨论与探究。

 

 

 



答案

一.预习课文,整体理解

1.周树人 绍兴 文学家、思想家、革命家。②朝花夕拾  散文

2.百草园:从开头到“来不及等它走到中间去”;过渡段:“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”一段
。三味书屋:从“出门向东”到结尾;

3. ①我的乐园  第一段。②百草园景物  第二段。③美女蛇的故事  3-6段。④雪地捕鸟  7-8



二,阅读百草园部分

1.乐园

3.斑蝥  máo  攒成cuán

4.略,与课文核对。

5.不可。“窜”表示飞得快而突然。

6. 拟人  喜爱

7.颜色:碧绿的菜畦,紫红的桑椹。声音:鸣蝉在树叶里长吟,油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。

形状:肥胖的黄蜂,臃肿的根。姿态:轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。

8. 连短短的泥墙根一带都有无限趣味,那么其他地方就更有趣了。

9.这就是童心,这就是童趣,这就叫做天真浪漫,这就是孩子们对自然界的好奇!越是这样,就越有童趣。这是不能用成年人的眼光来写的。

阅读“美女蛇”一段

1. 给百草园增添了神秘感,丰富了它作为儿童乐园的情趣。富有童趣。

2. 偏偏这样写才符合儿童心理,才富有儿童情趣,而且还有幽默效果。而且,越荒谬,越傻,越是歪理,就越符合儿童心理,越有儿童情趣,也越有幽默效果!

    阅读“雪地捕鸟”

    2.给下列生字注音:    hǎn bǐ系 jì

    3.核对课文

三、阅读过渡段

    2.承上启下。

    3.不可。称为:据称是这样,但实际上不是,或不一定。

4. 猜测进书塾是因为自己淘气或犯了错误,是家长的一种惩罚。符合儿童心理,富有儿童情趣。

5. 我的表示与这些动植物的关系亲密;加
是拟人手法,说明把这些动植物当成了好朋友。

6.是德语“再见”。多用于儿童语言,表示亲昵语气。这个德文单词有儿童口吻,使文章具有儿童情趣,而汉语中没有相当的词。注意:只有在汉语没有相应的词汇时,才适当的使用外文。

7、对百草园——喜爱、留恋;对三味书屋——有所畏惧。

四,阅读“三味书屋”部分

学生的读书

    2.nǎ  蝉蜕 tuì狗窦doù  juó    yòu

    3.仁远乎哉?我欲仁,斯仁至矣.——《论语》  笑人齿缺,:“狗窦大开。—— 《幼学琼林》  上九,潜龙勿用。—— 《易经》  厥土,下上上错厥;贡苞,茅橘柚。——《尚书》

3. 不加标点,说明这些同窗读书并不理解,并不认真,更不抑扬顿挫,而是在老师的督促下有口无心地应付。(可与后面先生读书相对比)活灵活现地表现了当时私塾读书的情形。

老师评:加标点是一种艺术,有时故意不加标点也是一种艺术。

先生的读书

2.倜傥 tìtǎng    pǒ  拗ǎo

3. 加语气词表现先生读书非常“入神”,声情并茂,有滋有味,深深陶醉在文章之中。

波浪线是鲁迅所加,表示声音的颤抖和延长。再加上“微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后拗过去,拗过去”的描写,就活灵活现地描摹出先生读书的语气、声调和神态。——大师手笔啊!

五、归纳  积累

4.④他很博学,对学生又有一些开明的思想,鲁迅对他很恭敬。

5.通过对百草园和三味书屋的回忆,表现作者儿童时代的生活况味,表现儿童对自然的好奇,对知识的追求,以及天真、幼稚的心理。

6. 一个高而瘦的老人,须发都花白了,戴着大眼镜。本城中极方正,质朴,博学的人。和蔼。孩子们向他行礼时,他和蔼地答礼;发现孩子们贪玩时,只不过是“瞪几眼”。开明。有戒尺,但不常用;也有罚跪的规则,但也不常用。酷爱读书。他读书很入神,读到得意处,就微笑起来,将头仰起,向后面拗过去。……

7.  8.

六、深入探究  发展智力

1. 从表面看,用成年人的眼光看,确实只有一些野草,但实际上,或在孩子们眼里,却有许多有趣的事物,是“乐园”:玩放屁虫,摘覆盆子,捕鸟,听美女蛇的故事……或者说,这里有作者童年的自由、童年的欢乐,有与三味书屋相比远为丰富有趣的生活,怎能说“确凿”只有一些野草呢?为了准确表达这种丰富的内涵,作者巧妙地运用了“似乎”:从表面看是如此,而实质上并不如此或不仅如此。“似乎”和“确凿”连用,表面看来是矛盾的,但矛盾的现象后面,是作者高明的语言艺术。

2. 同学们的问题举例

    1.“三味”是什么意思?解答:宋代李淑《邯郸书目》有“书三味”的说法:“诗书味之太羹(gēng),史为折俎(zǔ),子为醯(xī)醢(hǎi)。”意思是:读《诗经》《尚书》等经书如喝肉汤;读史书如吃大块的肉;读诸子百家的书如吃调好味道的肉酱。三味书屋柱上有对联“至乐无声唯孝弟(tì),太羹有味是诗书”可证此说。

    三味书屋的匾下面是一幅画,“画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下……我们便对着那匾和鹿行礼”。为什么画这样一幅画,还要对着它行礼呢?解答:鹿,谐音“禄”,这是告诉同学们,读书会有功名利禄。相当于今天告诉同学们:知识就是力量,知识就是金钱,知识改变命运。

    鲁迅问“怪哉”这虫是怎么回事,先生为什么回答“不知道”?解答:可能是这位老先生不喜欢学生问课本以外的问题,不愿意让学生读“闲书”;也或许他根本就不知道,没有读过东方朔。老师评:这一段又很符合儿童心理:认为老师无所不知,无所不晓,老师不回答,不是他不知道,也不是他有什么不对,而是自己不对,还得出一个歪理——“做学生是不应该问这些事的,只要读书,因为他是渊博的宿儒,决不至于不知道,所谓不知道者,乃是不愿意说……”还很有幽默效果。

    课文写“先生最初这几天对我很严厉,后来却好起来了……”,这是为什么?解答:因为老师都喜欢用功读书的好学生,起初不知道鲁迅怎样,所以很严厉;后来知道他读书非常用功,自然就好起来了。正如课文所写:“我就只读书,正午习字,晚上对课。
”老师提示:鲁迅读书确实很用功,先生曾评他“风度矜贵,从不违犯学规”。

    .三味书屋“正午习字,晚上对课……”对课是怎么回事?解答:对课,就是学对对子,也叫“属对”。对课,最初是为了学作骈文和诗词,后来成了一种综合的语文基础训练,包括语音训练、词汇训练、语法训练、修辞训练和逻辑训练。《笠翁对韵》选(李渔):天对地,雨对风。大陆对长空。山花对海树,赤日对苍穹。雷隐隐,雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白,雨霁晚霞红。牛女二星河左右,参商两曜斗西东。十月塞边,飒飒寒霜惊戍旅;三冬江上,漫漫朔雪冷鱼翁……

    .既然“对课”那么重要,为什么现在没有这种功课了?解答:对课,在很大程度上是为学作诗词和骈体文进行训练的,后来不写骈体文了,作诗词也少了,渐渐就不进行这项训练了。但它还是一种很好的语文基础训练,包括语音训练、词汇训练、语法训练、修辞训练和逻辑训练。如果谁进行这方面的训练,定会受益无穷。

    .作者写百草园的自由快乐,和三味书屋的枯燥乏味有没有对比的意图?解答:有对比。百草园毕竟是“乐园”,而三味书屋的读书生活是枯燥而沉闷的。但这种对比,不是批判三味书屋,更不是批判封建教育,只是客观表现童年生活的两种况味而已。有对比,但并不鲜明。“百草园”的描写不全是乐的,也有可怕的一面。例如有赤练蛇,就让人恐怖。
三味书屋的描写也不全是枯燥乏味,也有有趣、值得自豪和得意的内容,例如能偷看各种小说,描摹成本的《荡寇志》和《西游记》的绣像,后来还卖了钱,这对少年鲁迅来说,是得意、自豪之事。百草园和三味书屋都值得一生回味。

    .为什么本文的主旨不是揭露和批判封建教育?解答:建国以后有一个阶段,特别是文革前和文革中,干什么都要进行“阶级分析”:人要分成阶级,文学作品也要分成阶级,作品里的人物事件,也要分成阶级。说《从百草园到三味书屋》是批判封建教育,就是那个时代的观点,但流毒至今没有肃清,所以有的教辅资料还说此文是批判封建教育。

    .三味书屋读的尽是一些无用而又难懂的古书,也不是批判封建教育吗?解答:不是。鲁迅写三味书屋里学生老师的读书,只是一种绘声绘色的回忆,真实地反映自己童年读书的况味,看不出批判之意。当时没有白话文,只能读那些古书。我们不能用现在的标准苛求那个时代的人。这好比责问孔夫子:你教书为什么不用多媒体电脑?你周游列国为什么不坐汽车、火车、飞机?你坐牛车,工作效率太低了!

 

邢台市教育局关于推广“大语文教育”成果的通知

邢台市教育局

关于推广“大语文教育”成果的通知

(邢教字【2012214号)

 

各县市区教育局,市直各学校:

大语文教育”是我市已故著名特级教师张孝纯先生创立的一种带有突破性的语文教育思想,主张语文教育以课堂教学为轴心向学生生活的各个领域开拓、延展,全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来,把教语文与教做人有机结合起来,把传授语文知识与发展语文能力、发展智力素质和非智力素质有机结合起来,把读、写、听、说四方面的训练有机结合起来,使学生接受全面的、整体的、强有力的培养和训练。《九年义务教育语文课程标准》也充分体现了这一理念。

“大语文教育”作为探索语文教学改革的一种有益范式,对推动新一轮课程与教学改革将发挥重要作用。目前,“大语文教育”研究已作为中国教育学会中学语文教学研究会的重点课题在全国进行研究与推广。为了更好的提升教育教学质量,市教育局决定在全市范围内推广“大语文教育”,现将有关事宜通知如下:

一、成立邢台市“大语文工作室”

“大语文工作室”设在市教育局。市教育局成立“大语文工作室”领导小组,领导小组办公室设在市教育局师教科。具体管理办法按照《邢台市教育局“大语文工作室”管理办法(试行)》(见附件1)执行。

二、实验学校申报 

    全市各级各类学校均可申报加入“大语文教育”实验学校,组织工作出色、实验研究成绩突出者,由市教育局挂牌授予“大语文教育实验示范学校”。有意申报“大语文教育”实验学校的请填写《“大语文教育”实验学校申报表》(附件3)一式三份,电子版word格式820前一并报市教育局师教科,邮箱:xtsj2010@163.com

实验学校的权利:

1、享有“全国中语会大语文教育课题组实验学校”的名称和名誉(由课题组挂牌)。

2、可将本校的“大语文教育”研究课题列为本课题的子课题

3、享有本课题组提供的《大语文课件》、《大语文教案》、《大语文学案》《大语文学习法》在本学校的使用权(由该学校按出版社定价购买)。

4、享有参加本课题组组织的国家级研讨活动的权利。

5、享有参加市教育局组织的各种教育、教学活动。

实验学校的责任:

1、负责组织本校教师实施“大语文教育”实验;宣传、推广大语文教育的思想,发展和壮大实验队伍。

2、向课题组反馈实验及使用实验资料的情况,并向课题组提出修改建议。

3、维护本课题组提供的各种资料的知识产权,不得将这些资料提供给外学校使用。

三、实验教师申报 

“大语文教育”实验学校相关教师可填写《“大语文教育”实验教师申报表》(见附件4),自动成为实验教师,其他学校教师也可通过个人申请,并填报《“大语文教育”实验教师申报表》,经市教育局批准后成为实验教师。申报表请在师教科公共邮箱(xtsj2235812@163.com,密码:2235812)下载,文本一式三份,电子版word格式820日前一并报市教育局师教科。

实验教师的权利:

1、享有“全国中语会大语文教育课题组实验教师”的名称和名誉(由课题组发给证书)。

2、可申请本课题的子课题。

3、享有本课题组提供的《大语文课件》、《大语文教案》、《大语文学案》《大语文学习法》在本学校的使用权(由教师本人或学校按出版社定价购买)。

4、享有参加本课题组组织的国家级研讨活动的权利。

5、享有参加市教育局组织的各种教育、教学活动。

实验教师的责任:

1、在教学中实施大语文教育的思想;宣传、推广大语文教育的思想,发展和壮大实验队伍。

2、向课题组反馈实验及使用实验资料中的情况,并向课题组提出修改建议。

3、维护本课题组提供的各种资料的知识产权,不得将这些资料提供给他人使用。对该条如有违反,将取消实验教师的名称和权利,并诉诸法律。

各县市区教育局、市直各学校要高度重视此项工作,按照要求积极组织本地学校、教师积极申报。鼓励本地、本单位教师积极参加“大语文工作室”组织的活动,主动进行教育教学、教育科研交流。

 

附件

1邢台市“大语文工作室”管理办法(试行)

2邢台市“大语文工作室”领导小组、专家顾问名单

3“大语文教育”实验学校申报表

4“大语文教育”实验教师申报表

 

             一二年八月七日

 

 

 

《醉翁亭记》教学创新


《醉翁亭记》教学创新

张国生

 

一.用多媒体形式导入

先说点题外话。姚晨号称“微博女王”,截止20122250,粉丝数达到1736万,排名中国第一,世界第三。姚晨微博为什么这么受欢迎?除了“明星效应”,有人总结出三点:关注公共事务,②语言幽默风趣,③多数配有图片。前两条是大家公认的原因,第三条对我们上课、制作课件有启发意义。

图片,视频,或文字配图片,语言配视频,确实比单纯的语言文字更能引人注意,也更能引起兴趣。心理学家研究认为,视觉的冲击力比文字强85%。我们在看书时,眼睛会自觉不自觉地被图片吸引。因此,我们上课、制作课件,要尽量地配合语言文字使用图片、视频,而且最好是亲自拍摄的。我上课、制作课件,都坚持这个原则,也成为我教学的特点和创新点。

《醉翁亭记》一课,我在以下几个教学环节配合使用图片或视频:

1.图说醉翁亭

  醉翁亭在安徽省滁州市西南5公里的琅琊山麓,是我国著名古迹之一。

  醉翁亭为宋代琅琊寺住持智仙和尚所建,欧阳修命名并作《醉翁亭记》。初建时只有一亭,后来逐渐扩建,现有九处互不雷同的建筑。醉翁亭布局紧凑别致,具有江南园林特色。亭前有让泉,泉旁是小溪,溪水终年水声潺潺,清澈见底。亭中有苏轼手书的《醉翁亭记》碑刻。

自拍醉翁亭图片8幅:

醉翁亭

醉翁亭旁边有欧阳修纪念馆和欧公祠

苏轼手书《醉翁亭记》

2008524,张老师来醉翁亭考察——受欧阳修和醉翁亭吸引

醉翁亭被称为天下第一亭,为什么?是因为欧阳修的《醉翁亭记》——亭以文著名.

 

2.图说欧阳修

欧阳修,(10071072) 字永叔,号醉翁、六一居士,北宋文学家、史学家。吉州永丰(今江西永丰)人(他自称庐陵人,是因为吉州原属庐陵郡)。欧阳修幼年丧父,家境贫寒,其母以芦苇杆画地教他认读。24岁中进士。因支持范仲淹改革,屡遭贬谪。晚年曾主持进士考试,录取了苏轼、苏辙、曾巩等人。又任枢密副使、参知政事、刑部尚书、兵部尚书等职。死后溢“文忠”,有《欧阳文忠公集》传世。

  欧阳修领导了北宋诗文革新运动,散文创作成就最大,也擅长诗词,史学方面也很有成就,曾主编《新唐书》,自撰《新五代史》。是唐宋八大家之一。

图片:



欧阳修纪念馆内的欧阳修塑像——注意匾额称号:一代文宗。(自拍)

 

3.用视频交代写作背景
  庆历五年(1045)春,“庆历新政”仅实行一年多时间,就宣告失败,执政大臣杜衍、范仲淹等相继被贬。欧阳修上疏为他们辩护,遭到反对派的忌恨和构陷,被捏造罪名贬于滁州。本文写于贬官滁州的第二年(1046)

视频:欧阳修

 

二.以“诵读法”学习课文

所谓“诵读法”,就是对优秀作品反复朗读,反复品味,眼观其文,口读其声,耳听其音,脑思其义,直至烂熟于心,需要时能信手拈来,出口成章,下笔成文。

诵读法,是我国传统教育的传统教法,是学习语文,提高读写能力的行之有效的手段。古今文化名人都是读出来的,历来文章大家都特别重视诵读。例如扬雄认为能读千赋,则能为之;杜甫认为读书破万卷,下笔如有神。这是他们学习语文、学习写作的经验之谈。叶圣陶曾总结前贤读书经验:“他们有个不二法门,就是熟读名文,读着读着,自己顿悟……熟读名文就是在不知不觉之中追求语言的完美”。他还说:“教师教语文,主要在于引导学生透彻理解课文,而所谓透彻理解,须反复玩味课文,由字句章节而通观全篇。”这里所谓“反复玩味”,就是反复诵读、品味。

但是现今的语文教学,由于中考、高考都不考朗读,诵读教学不但得不到重视,反而被被遗忘,被排斥、被抛弃。现在的学校里,很少听到朗朗读书声,学生一天到晚都是埋头做题,老师也是一味讲题,以至读写教学的效率明显低于古代。

要想提高读写教学的效率,必须把被遗忘、被排斥、被抛弃的诵读法重新捡起来,用于语文教学,特别是文言文教学。我感觉用得比较成功的,是《醉翁亭记》的教学。

我说的“诵读法”,包括下述4项任务:

   
读对:没有错字,没有错误的重音、停顿。

   
读懂:理解每个字词句段的意思,理解文章主旨。

   
读流利:做到一字不磕绊。

   
读出滋味:理解作者艺术匠心,读出内在感情。

    下面以第一段为例,说说《醉翁亭记》各段教学过程。

阅读第一段

1.正音,先做到“读对”。需要正音的是下面加点的字,又分两类:①生字,②不生但容易读错的字。

环滁皆山也。其西南诸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,琅琊也。山行六七里,渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者,酿泉也。峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。作亭者谁?山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也。太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。山水之乐,得之心而寓之酒也。

这里特别需要指出的是“也”字——一定要读轻声,而不能读三声。

2.注释,做到读懂。我注释的是下面加点的词语,和加下划线的句子:

  环滁皆山也。其西南诸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,琅琊也。山行六七里,渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者,酿泉也。峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。作亭者谁?山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也。太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也。醉翁之不在酒,在乎山水之间也。山水之乐,得之心而寓之酒也

3.理解思路,进一步读懂。主要理解下面几个问题:

①第一段怎样分层?

答案:分两层:

第一层,环滁皆山也……有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。(醉翁亭的自然环境)

第二层,作亭者谁?……得之心而寓之酒也。(醉翁亭的命名缘由)

②这一段按什么顺序写醉翁亭的位置环境 ?

答案:由外至内。

5.熟读,当堂背过这一段。

背诵是有“诀窍”的,对本段来说,“诀窍”之一就是作者思路,即下面三种行文顺序:

  自然环境→得名原因

  由外至内:环滁→西南诸峰→琅琊→酿泉→醉翁亭

  作亭者→名之者→为何号醉翁→成语

 

 

附:其余各段思考题和诵读诀窍

第二段

1.概括这一段的大意。

答案:山间朝暮四时之景。

2.“野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也”,这几句写山间之四时,请具体指明各句分别写哪一个季节。

答案:野芳发而幽香(春)佳木秀而繁阴(夏) 风霜高洁(秋) 水落而石出者(冬)

背诵诀窍:朝→暮→春→夏→秋→冬→乐

 

第三段

1.这一段怎样分层?

答案:滁人游;太守宴;众宾欢;太守醉。

2.这四层,哪一层是全文核心?

答案:太守醉是核心,其他三层都是陪衬。

3.“苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也照应上文哪一句?

答案:照应饮少辄醉,而年又最高

背诵诀窍:滁人游→太守宴→众宾欢→太守醉

  

第四段

1.这段哪一句道出本文主旨?

答案:人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。

2.本文多次写到,将统一在一起的句子是:醉能同其乐

3.“乐其乐同其乐具体指什么?

答案:与民同乐。百姓的欢乐,就是自己的欢乐。

4.归纳主旨:表达作者在官场失意之后寄情山水的心情和与民同乐的政治理想(与《岳阳楼记》相似)。

背诵诀窍:人→鸟→鸟→人→太守之乐→太守谓谁

 

再次诵读

1.听配乐朗读:醉翁亭记

2.诵读指导:读出其中滋味

1)本文共用了25字,读时应分别轻重。请指出下面句中的哪个要重读,哪个要轻读,其中有什么规律。

   
渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者,酿泉也。

   
朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。

   
禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。

规律:凡表示转折或递进的,要重读;凡起连接作用的,要轻读。例如:渐闻水声潺潺而(重)泻出于两峰之间者,酿泉也。朝而(轻)往,暮而(轻)归

2)文章共用了21字,这是为什么?该怎样读?

答案:

1.  表示判断和语气舒缓,有煞尾作用。

2.  有一唱三叹的效果,表现与民同乐的陶醉之情。不用,陶醉意味就没有或减轻了。如:“作亭者谁?山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也”——含有作者得意之情,若改为“作亭者谁?山之僧智仙,名之者谁?太守”,得意之情就消失殆尽。又如:“太守归”“禽鸟乐”“太守之乐其乐”加“也”字后,“与民同乐”的陶醉之情倍增;若不加,感情就平淡得多。

3.采用各种方法朗读、背诵

l   
个人读

l   
集体读

l   
小组赛

l   
接力赛

l   
……

4.理解性背诵(默写)

1.《醉翁亭记》中已化为成语的千古名句是:醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。

2.欧阳修为什么自号“醉翁”?答案:太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也。

3.写山间四季景色的句子是:野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。

4.本文文眼,一是字,一是字。点明的内涵,并把统一在一起的句子是:人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。

5.美国借口伊拉克有大规模杀伤性武器而攻打它,那是——醉翁之意不在酒。

6.张老师不善饮酒,每逢酒席常常化用《醉翁亭记》中的语句推辞劝酒者。请你想想,哪些语句可供化用?(运用性背诵默写)  答案:饮少辄醉  颓然乎其间  我饮少辄醉,没几杯便颓然乎其间了,所以请大家饶恕。……还有吗?

 

三.整理“明星档案”

许多同学爱整理明星档案,今天我们整理一份欧阳修档案,项目 :

姓名

籍贯

生活时代

文集名称

代表作 

政治理想

……

 

 

四.说文解字

在“默写”环节进行,由“易错的字”引入:

洌:清冽;

冽:凛冽。

这两个字最容易混,最容易扣分!

记住:“三点水”的字,与水有关;“两点水”的字,与冷有关。

为什么?请看说文解字:

1. 冫(两点水)

冫(两点水)是古字,象冰之形:

  

 

(选自《篆书大典》)

 

这个部首的字大多与有关。例如:冷、冻、凉、冰、凌、凝、凛冽……

2.氵(三点水)

氵(三点水)是古字:

 

 

(选自《篆书大典》)

 

这个部首的字与有关:水的名称,水的动作,水的性质。

 

五.思维训练

本文和《岳阳楼记》有什么异同?

同:

①写于大致相同的历史时期,而且都写于被贬之后。

②都表现了被贬之后仍关心人民百姓的情怀。

异:

①《醉翁亭记》 有寄情山水的情绪,而《岳阳楼记》没有,其精神境界更高。

② 《醉翁亭记》 是与民同乐,而《岳阳楼记》是先天下之忧而忧,后天下之乐而乐,境界也更高。

③ 《岳阳楼记》不仅抒发自己抱负,而且有规劝他人之意;
《醉翁亭记》只是抒发个人情怀。

 

六.扩展阅读

阅读下面的文言文,解释加点的字词,口译加下划线的句子

欧阳公四岁而孤,家贫无资,太夫人以荻画地,教以书字。多诵古人篇章。及其稍长而家无书读,就闾里士人家借而读之,或因而抄录。以至昼夜忘寝食,惟读书是务。自幼所作诗赋文字,下笔已如成人。

1.解释词语:



闾里

士人



2.翻译句子:惟读书是务

 

七.实际运用

  醉翁亭名胜管理区要在门票上印一段醉翁亭简介,请你代为执笔。

写作指导:①要写清醉翁亭的位置、得名,以及成为名胜的的原因。要抓住重点,写明醉翁亭与《醉翁亭记》的关系,以及欧阳修在这篇文章中表达的与民同乐的政治理想。切忌拉拉杂杂,大写周围景色及细碎人、事、活动。

  参考答案:

醉翁亭位于安徽滁州东南的琅琊山中。宋代文学家欧阳修被贬滁州太守,常来此山中游览宴饮,山僧智仙为之建亭,欧阳修以自号命名并写出千古名篇《醉翁亭记》,表达与民同乐理想。自此醉翁亭成为我国名胜。

 

八.主动探究

你还与什么疑问,特别是无疑之疑?你还有什么见解,特别是独到见解?

1.欧阳修为什么号六一居士”?是因为当时61岁吗?

这个问题,我们用《欧阳文忠公文集•六一居士传》回答:

初谪滁山,自号醉翁。既老而衰且病,将退休于颍水之上,则又更号“六一居士”。客有问曰:六一何谓也?“居士曰:“吾家藏书一万卷,集录三代以来金石遗文一千卷,有琴一张,有棋一局,而常置酒一壶。”客曰:“是为五一尔,奈何?”居士日:“以吾一翁老于此五物之间,是岂不为六一乎?

解释词语:

   
六一何谓也? 答案:“六一”是什么意思呢?

   
是为五一尔,奈何? 答案: 这只是“五一”罢了,为什么称“六一”呢?

   
以吾一翁老于此五物之间,是岂不为六一乎?

答案: 因我这个老头子经常处在这五种事物之间,这难道不是“六一”吗?

2.酿泉为酒,泉香而酒洌” 这一句,我认为应是“酿泉为酒,泉洌而酒香”。因为泉水应是清澈的,酒味应当是香的,而不能相反。

老师意见:敢想象,敢怀疑、质疑,是一种创造性思维,很好。欧阳修原文确实是“泉洌而酒香”。之后49年,苏东坡书写《醉翁亭记》并刻于滁州,改作“泉香而酒洌”。这也有他的道理——古人认为,清酒是好酒,浊酒是劣质酒。有诗为证:

    李白:金樽清酒斗十千,玉盘珍馐直万钱。

    范仲淹:浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。

    陆游:莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。

3.其他问题和见解

   
欧阳修如果经常带随从去醉翁亭觥筹交错,起坐喧哗,还颓然乎其间,那岂不是和当今“革命小酒天天醉,喝坏了党风喝坏了胃”的贪官污吏没什么两样?

   
哪里是经常如此?凭他“饮少辄醉”就可知道没经过“酒精考验”,偶一为之而已!况且他根本就没有醉!

   
欧阳修究竟醉没醉?

   
他们经常吃“山肴野蔌”,那不是猎杀野生动物吗?

……

老师已在人教论坛/中学语文教师论坛发贴讨论这课的问题,请你参加讨论。

网址:http://chat.pep.com.cn/lb5000/topic.cgi?forum=34&topic=3770

 

《岳阳楼记》教学创新

《岳阳楼记》教学创新

张国生

 

一.图文导入

1.在中国地图和湖南省地图上找到岳阳

 

 

 

2.岳阳楼简介

图:岳阳楼、岳阳楼大观(人教社教学图片)

 

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岳阳楼

(除特别说明者外,本课图片均为老师拍摄)

 

岳阳楼位于湖南省岳阳城西,是我国古代素负盛名的游览胜地。自古以来,与武昌的黄鹤楼、南昌的滕王阁,被誉为“江南三大名楼”。

 

3.岳阳楼历史

  三国时东吴大将鲁肃在洞庭湖畔训练水军,建起阅兵楼。唐玄宗开元四年(公元716年)宰相张说被贬岳州(岳阳),在阅兵楼旧址修建岳阳楼。

北宋庆历四年(公元1044年),滕子京被贬至岳州,两年后大规模重修此楼。完工后,他将楼的建筑结构、四周风光及唐代诗人的作品写下,连同一幅《洞庭晚秋图》寄给了远在河南邓州的好友范仲淹。庆历六年,范仲淹写下千古流传的《岳阳楼记》,抒发了他“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的高洁怀抱。自此《岳阳楼记》名传千古,岳阳楼也名满四方。

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2008年8月老师第二次考察岳阳楼

 

4.范仲淹简介

范仲淹(969-1052),字希文,北宋政治家、文学家。

苏州吴县人,出身贫寒,幼年丧父,经发奋苦读,26岁中进士。因敢于直言强谏,久不被重用。庆历元年(1041)任陕西经略安抚副使,加强对西夏的防御,卓立功勋,使西夏多年不敢入侵。当时边境上流传歌谣:“军中有一范,西贼闻之惊破胆。”西夏军中也流传:“小范老子,胸中自有十万雄兵。”庆历三年(1043)西夏请和,范仲淹还朝任参知政事(副宰相),因力主改革遭保守派反对,于庆历五年(1045)贬官邓州。后来还做过杭州、青州太守。死后谥号文正。有《范文正公集》。

图:我国许多地方都有范仲淹的纪念建筑。

 

孤山范公亭

这是杭州的范公亭(在西湖的孤山)

范仲淹祠5

他的家乡更是以他为荣,这是苏州天平山下的范文正公祠。

范仲淹祠1

范文正公祠前的牌坊,上刻他的名言。

范仲淹祠10

祠内供奉的范仲淹塑像。注意匾额文字:济时良相

范仲淹祠15

范文正公祠另一座范仲淹塑像。朱熹对他的评价:第一流人物

 

5.传诵千古的《岳阳楼记》

  《岳阳楼记》全文360余字,可谓字字珠玑。文章情景交融,语气铿锵,气势磅礴,尤其“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”之句,哲理深湛,体现中华民族之传统精神,历代广为传诵。

《岳阳楼记》哺育了无数的仁人志士,无数的仁人志士景仰范文正公。

范仲淹祠20

老师是范仲淹的“粉丝”之一, 所以不远千里,

2007年7月7日冒酷暑前来拜谒,其时大雨将至。

 

二.图说课文

1.图说“增其旧制”

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唐代的岳阳楼,张说所建

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宋代的岳阳楼,滕子京重修

 

 

2.看图释“璧”

玉璧(老师摄于上海博物馆)

 

三.注释补正

1.“越明年”是哪一年?

有些资料注释“越明年”为第二年,不对。

“越明年”是“过了明年”,即第三年。

岳州府志记载,滕子京重修岳阳楼始于庆历六年春,而他被贬是庆历四年春,那么,越明年”应是“过了明年”,即第三年

2.骚人”是诗人吗?

课本注释“骚人”为“诗人”,不准确。

“骚人”不是指一般的诗人,而是指失意的文人。这是因为《离骚》作者屈原是忧愁失意的诗人。与“迁客”类似。

 

四.说文解字

1.

下面的是两只手。冥,两只手把天幕拉上,表示“昏暗”。薄暮冥冥:傍晚天色昏暗。如图:

甲骨文

小篆

  2.

上半部分是一只鸟的象形。本意是鸟落在树上,即栖止。翔集:时而飞翔,时而停歇。

 

集的上半部

金文

小篆

 

五.用地理知识解说洞庭湖“吞吐”长江

写洞庭湖“吞长江”不但很有气势,而且非常符合洞庭湖地理水文的实际。洞庭湖的上游主要是湘江、潇水,它们源于我国南部,汛期在春季。长江源于川、滇、青、藏等西部高原,汛期在夏季。洞庭湖流域的汛期,正是长江的枯水期,此时它自然会“吐”长江,补充长江水量。而长江的汛期,又正值洞庭湖汛期过后,此时洞庭湖便“吞”长江,降低长江洪峰。
所以,洞庭湖是长江水量的“天然调节器”。

洞庭湖、鄱阳湖:长江水量的两大调节器

 由此看来:写洞庭湖“吞长江”不但很有气势,而且非常符合洞庭湖地理水文的实际——范仲淹竟然有地理水文方面的修养!了不起!

 

六.建立明星档案

文本框:  1.许多同学爱整理“明星档案”,今天我们也整理一份“明星档案”
——范仲淹档案。“档案”项目:

姓名:范仲淹  字:希文  照片:见右

籍贯:苏州  

生活时代:北宋  

代表作:《岳阳楼记》

  名句:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

……

 

七.开阔视野 

1.成语故事:断齑划粥

范仲淹自幼丧父,随母亲改嫁到长山朱家,就读于长白山寺。他在生活十分困顿的情况下发奋苦读,常于寺中熬一锅粥,划为四块,早晚各食两块。取山韭野菜,切成数段,用盐腌一腌就着吃。这样度过三年,终于考中进士。(《续资治通鉴》《湘山野录》《幼学琼林》等书对此都有记载)  

注释:齑:腌菜之类。

    2.阅读短文,解释加点的词语
  
范仲淹二岁而,家贫无依,而有大志,以天下为已任。发愤苦读,惫甚,以凉水沃面;食不给,粥而读,人不其忧,仲淹不改其乐也。既仕(做官),每慷慨论天下事,奋不顾身。以力主革除弊政,被受贬,庆历五年由参知政事(副宰相)谪守邓州。勤政爱民,有政声,常自诵:“士当先天下之忧而忧,后天下之乐而乐也。”

  3.历史上有哪些迁客骚人“会”于洞庭湖一带?

答案:屈原、贾谊、李白、杜甫 、孟浩然、柳宗元、刘禹锡、张说……

4.岳阳楼上有哪些 “唐贤今人诗赋”?

水天一色;风月无边。(李白)

荆楚无双地;湖湘第一楼。(何绍基)

洞庭西下八百里;淮海南来第一楼。(徐侍清)

杜诗范记高千古;山色湖光共一楼。(童道让)

四面河山归眼底,万家忧乐到心头。(周立中)

后乐先忧,范希文庶几知道;昔闻今上,杜少陵始可言诗。(周元鼎)

一楼铭古今兴废;两字系天下安危。(缪英)

杜甫《登岳阳楼》:昔闻洞庭水,今上岳阳楼。 吴楚东南坼,乾坤日夜浮。亲朋无一字,老病有孤舟。 戎马关山北,凭轩涕泗流。

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岳阳楼下的怀甫亭

 

岳阳楼长联:

一楼何奇?杜少陵五言绝唱,范希文两字关情,滕子京百废俱兴,吕纯阳三过必醉。诗耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不见古人,使我怆然涕下。

君试看,洞庭湖南极潇湘,扬子江北通巫峡,巴陵山西来爽气,岳州城东道崖疆。潴者,流者,峙者,镇者,此中有真意,问谁领会得来。

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范仲淹的《岳阳楼记》也作为“唐贤今人诗赋”刻在岳阳楼中

 

八.质疑探究

你有什么疑问?你有什么见解?最可贵的是“无疑之疑”和与老师不同的独到见解。

附:同学们见解举例

1.     
范仲淹在被贬的情况下,仍然提倡“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,并以此劝勉同样被贬的朋友,尤其难能可贵!

2.     
范仲淹最可贵的不是其文学才能,而是思想境界。

3.     
文章大量运用四字句、对偶句,还有叠字句,使语言读起来铿锵悦耳,节奏鲜明。

4.     
写洞庭湖“衔远山,吞长江”,不仅很有气势,而且符合地理水文实际。写出这样的句子,需要作者有地理水文方面的修养。看来范仲淹就有这种修养。

5.     
联想到他在西北抗击西夏侵略功绩卓著,我觉得他是一位有雄才大略的文学家、政治家、军事家。

 

6.     
我从网上看到这么一则资料,是张孝纯老师的观点:

第3、4自然段有对比关系,对比加强了文章的感染力 :

    写天气,一是淫雨霏霏,一是春和景明;

    写湖面,一是浊浪排空,一是波澜不惊;

    写天空,一是日星隐耀,一是皓月千里;

    写陆地,一是山岳潜形,一是岸芷汀兰,郁郁青青;

    写暮色,一是薄暮冥冥,一是长烟一空,皓月千里;

    写动物,一是虎啸猿啼 ,一是沙鸥翔集,锦鳞游泳 。

    写人物,一是去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲,一是心旷神怡,宠辱偕忘,把洒临风,其喜洋洋。

 

附:同学们的疑问举例

范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”是不是在唱高调?他自己做到做不到?

可登录“人教论坛/中学语文学生论坛/本帖”讨论这个问题,点击进入:http://chat.pep.com.cn/lb5000/topic.cgi?forum=7&topic=11956

e路导航:北宋改革思想家范仲淹(读此文就知道范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”是不是唱高调)