无痕教育

无痕教育

 

张国生

 

 

根据我从事教育工作44年的经验和认识,思想教育的最高境界,是让学生在“玩”中不知不觉地受到教育。这里所说的“玩”,是指学生喜爱的各种活动,包括:唱歌,看图,讲故事,做游戏(智力游戏、娱乐游戏),角色扮演、探究问题……也包括有趣的阅读、写作、讲演、辩论、观察、调查、采访、编辑、游览、游艺、展览、竞赛、实践……

 

为什么?因为思想教育的诀窍在于感染,而不是灌输,更不是说教。苏霍姆林斯基在《给教师的100条建议》中举过一例:一拖拉机手失去双腿和左臂,他妻子用自己的爱使他重新站起来。学生听了故事,自然会被感动,但苏氏说:千万不要对学生说:来吧,谈谈你对这个妇女有什么看法。如果这样,就会把已经取得的一切效果破坏掉。

 

思想教育还应具有隐含性、渗透性的特点。要尽量不露“教育”的痕迹,尤其不要进行政治说教和道德说教。对说教,学生会有强烈的逆反心理。谁说教,学生会讨厌谁。如果教育者不说教,不露教育痕迹,采用学生喜闻乐见的、生动活泼的形式,学生便没有逆反心理。

 

为此要尽量寓教于乐。为了寓教于乐,有时甚至要故意“隐藏”教育目的,或采用孙子兵法中“声东击西”、“明修栈道,暗度陈仓”的方法。例如明明是为了进行某种思想品德教育,却说是为了调剂枯燥生活,为了提高口才文才,为了发展智力,为了培养创造素质。相比之下,那些露出教育目的、教育痕迹的教育,是很拙劣的,例如:现在对同学们进行爱国主义教育……方才某某某让我们受到很好的爱国主义教育。

 

如果按以上主张去做,注重感染渗透,不露教育痕迹,思想教育就会达到“随风潜入夜,润物细无声”的教育效果。

 

这就是我主张的“无痕教育”。