大语文活动课《朱熹诗三首》教学实录

大语文活动课

《朱熹诗三首》教学实录

 

张国生

 

 

  课前交流

  据我所知,同学们学习时间很长,负担很重。请问:早晨几点到校?

  6点半开始早读。

  天还不明啊!下午几点离校?

  晚上850下晚自习。

  哇!在学校14个多小时啊!

  回家还有作业。

  比大人们还辛苦!大人们下班是没有作业的。

正因为同学们学得非常苦,所以今天咱们调剂调剂——我不是来给大家上课,是来领着大家玩一玩。好不好?

  好!(掌声)

  玩什么呢?玩点高雅的。看屏幕——朱熹诗三首。

 

  介绍朱熹

朱熹听说过吗?……请看介绍(PPT,图):

朱熹(1130-1200),字元晦,南宋时代哲学家、教育家,儒学集大成者。他生于福建尤溪县,18岁中举人,19岁中进士,69岁罢官回乡。50年间为官五任,最高做到皇帝侍讲。当老师,朱熹算是当到顶了,一是专教皇帝,二是著作很多,影响最大的是《四书章句集注》,是南宋以后封建教育的正统教材,科举考试的“标准答案”。他也写过许多好诗,今天就学习三首。

 

  学习第一首《观书有感》

第一首,先看图片(PPT):——这是福建尤溪的南溪书院,朱熹曾在此研究、讲学。现在这里还有朱熹亲手种植的大榕树。这里还有一个“半亩方塘”,就是一个水塘。朱熹因此写了一首《观书有感》(PPT显示):

半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。

问渠那得清如许?为有源头活水来。

我们齐读一遍。

  (读)

  读得很响亮,但读错了一个字——为,读四声,因为。再读一遍。

  再读。

  我做点解释。:

鉴,金文写法是这样的(PPT)——就是现在的“监”,由人、眼睛、皿组成。表示一个人在盛水的“皿”中照自己的影子。古代没有现在的玻璃镜子,也没有铜镜的时候,爱美的姑娘们想看看自己的模样,就是用一盘水来照。所以“监”的意思是就是“照镜子”。引申为“镜子”。后来有了铜镜,就改成金字旁,写作“鉴”。

徘徊,这里是“浮动”的意思。

渠,不是水渠,是他。问渠,就是问他。

我把这首诗改写成了一首新诗(PPT)::

半亩池塘像一面镜子,天光云影倒映在水中。

请问塘水为何这样清澈?因为有活水从源头不断补充。

懂了吗?

  懂了。

  但我估计并没有懂,充其量是只懂了字面意思,没懂内涵。我问个问题——什么叫“学问”?

  学问,就是学会问。

  哎呀!和我见解一样啊!谁告诉你的?

  我们老师。

  其实说这话的是李政道博士(PPT)。李政道听说过吗(图)?

  听说过。

  什么人?

  得过诺贝尔物理奖……美籍华人。

  很了不起啊!他说(PPT):学问,就是学会问;不会问,就是没学问。这个见解很对啊!另一位大家爱因斯坦也说过:“发现一个问题比解决一个问题更重要。”明代大儒陈献章,也称白沙先生说过:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。疑而能问,已得知识之半。”那么,你发现问题了吗?没发现,可是没学问。

  ……思索……我发现疑问了:问渠那得清如许,渠是谁?

  这是个疑问,但只是小疑,不是大疑。渠是他,可以指半亩方塘,也可以指别人。不论指谁,都与这首诗的主旨没什么太大关系……请你注意题目……

  我发现了。题目是“观书有感”,可是下面没有提书,也没有“观”字。

  就是啊,为什么题目是“观书有感”,却没提观书呢?这是个大疑……是不是朱熹做了一首文不对题的诗呢?

  不会……(思索)

  那是什么原因?……我作点提示:这是采用比喻说理。

  哦,我知道了……这半亩方塘就是一本书,书里有许多知识。

  入门了,但还不够准确:半亩方塘不是比喻书,是比喻人的头脑。请问,人怎样才能聪明?

  多看书……多学习。

  是啊,这就是这首诗说明的道理:读书使人聪明。半亩方塘,比喻人的头脑;源头活水,比喻书籍、知识。现在用30秒钟,把这首诗背过。

  (背)

  时间到,多少同学背过了?请举手……这位女同学,请你回过头去,向听课了老师们背一遍。

  半亩方塘一鉴开……

  哎呀,你的音色真好啊,还有一种韵味。你可以当电视台的播音员、主持人。我给你提个建议——现在好好练习朗读,几年后考大学,报考中国传媒大学,当播音员、主持人。

  谢谢老师!

 

  学习第二首《观书有感》之二

  第二首(PPT):

观书有感()

昨夜江边春水生,艨艟巨舰一毛轻。

向来枉费推移力,此日中流自在行。

齐读一遍。

这里有几个生字词:

艨艟,读méngchōng,是一种大船。

向来:一向。

枉费:白费。

我也翻译了一下:

昨夜一场春雨,江边水位上升,大船像一片羽毛那样轻盈。

过去搁浅,费尽力气也推移不动,今天却在中流自由自在地航行。

发现问题了吗?

  也是题目是观书有感,却没提书。

  是啊,这首诗为什么也没有提观书?蕴涵的哲理是什么?你们越来越有学问了。

  我知道了,水比喻知识,有了知识,就可以推动大船前进。

  用一句名言表示——

  知识就是力量!

  对喽!朱熹用比喻说明:知识就是力量。……也用30秒背过。

  ……(背,略)

 

  学习第三首《春日》

  第三首(PPT):

春日

胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。

等闲识得东风面,万紫千红总是春。

注释:

胜日:晴朗的好日子。

寻芳:寻春,游春。

泗水,河流名,在山东省。

等闲:平常,轻易。

东风:春风。

我也翻译成了新诗(PPT):

晴朗的日子,春游泗水之滨,风光无限,让人耳目一新。

轻易便能识得东风吹拂的美景,大地万紫千红,实在迷人。

你发现问题了吗?

  没有……(思考)

  这首诗发现疑问可不容易,前两首的老路走不得了,题目是“春日”,下面就是写的春景,文题相符……我提示一下:朱熹到什么地方寻芳?

  泗水滨……山东。

  他是什么地方人?

  福建……江西……我发现疑问了:他是江西人,干什么跑到山东去寻春?……他也许是在山东做官啊……也许是去山东求学。

  再告诉大家:朱熹一辈子没有到过北方。因为他生活在南宋,那个时候,北方处在金人的铁蹄之下,朱熹是不可能到泗水之滨的。

  那他为什么写“胜日寻芳泗水滨”?

  是啊,这就是个“大疑”。解决了这个“大疑”,你就有“大进”。

  我猜,他是在书中寻春,书中有泗水之滨的春景。

  入门了,他是在书中“寻春”,但朱熹所寻的不是平常的春景——泗水之滨在这里是代指——代指孔子的著作、学说。因为孔子一生的活动主要是在“洙泗之间”。朱熹“寻芳”,是寻求圣人之道。万紫千红的春景,比喻孔学的丰富多彩。总之,又是——比喻说理。说什么理?

  书中有乐趣……书中乐趣无限。

  是,书中乐趣无限。也用30秒钟背过……

 

  归纳

  三首诗学完了,下面归纳一下三首诗的主旨:观书有感1——

  读书使人聪明。

  观书有感2——

  知识就是力量。

  春日——

  书中乐趣无限。

  三首诗共同的特点——

  比喻说理。

 

  智力竞赛1

  现在看一篇短文——《比喻之花》,作者是散文家秦牧:

文学是语言的艺术,文学作品里的比喻是语言艺术中的艺术。精警的比喻真是奇妙!它具有一种奇特的力量,可以使事物突然清晰起来,复杂的道理突然简洁明了起来,而且形象生动,耐人寻味。美妙的比喻简直是一朵朵色彩艳丽的花,照耀着文学。它又像童话中的魔棒,碰到哪儿,哪儿就产生奇特的变化。它也像是一种什么化学试剂,把它投进浊水里面,顷刻之间,一切杂质都沉淀了,水也澄清了。

今天我们玩的另一个活动,就是智力竞赛——写比喻句:知识是什么?或者书籍像什么?先看一些示例(PPT):

莎士比亚:书籍是全世界的营养品。

刘向:书犹药也,善读之可以医愚。

尤袤:饥读之以当肉,寒读之以当裘,孤寂而读之以当友朋,幽忧而读之以当金石琴瑟也……

你写得越多,说明你越聪明;你写得越好,说明你越聪明。下面,限时两分钟,看谁写得多,写得好。现在开始计时。

  ……(紧张写作)

  ……时间到。谁写了10条?……没有。9条的……8条的……7条的……6条的……5条的……以下不统计了……你写了8条,请你说说有哪些……

  知识是饥饿时的面包;书籍是一位高尚的朋友;知识是沙漠中的水;知识是沙漠中的绿洲;书籍是船,渡我们到知识的彼岸;书籍是成功的路。知识是任我们翱翔的天空;知识是甘露,滋润我们干渴的心灵。

  再请同学们补充。

  知识是黑暗中的明灯;知识是开启心灵的钥匙;知识是干涸土地上的春雨;知识是通向成功的桥梁;知识是火石,激起理想之光;知识是大地上最美丽的花朵;知识是是第一生产力;知识是人生的阶梯;知识是快乐的源泉;知识是寒冷时的阳光;知识是炎热时的阴凉;知识是一首老歌,让人在回忆中心情舒畅……

  很好!你们真有创造力,真有语言才能!想知道老师准备的答案吗?

  想。

老师的答案PPT):

①知识就是金钱;②知识就是生命;③知识就像沙漠中的一泓清泉;④书籍是人类文明的推进器;⑤书籍是穿越古今的时光隧道——现在时兴“穿越”,但人可能穿越到古代吗?

  不可能。

  但我们可以从书中“穿越”到古代,了解那时的情况。⑥书籍是横渡中西的巨轮——我想到地球的另一面看看,但老爸没有那么多钱,去不了,怎么办?

  在书中看。

我还有从反面说的——⑦没有知识的人像什么?(PPT):

富人没知识——喂饱了糠麸的猪;

穷人没知识——负重的驴子。(笑)

这不是我说的,是捷克大教育家夸美纽斯——你们能坐在这里上课,还要感谢他。因为是他创立了“班级授课制”……

 

  智力竞赛2

  现在再玩一项活动——举例说明:①知识就是金钱;②知识改变命运。但这次是团体赛,赛团队合作精神。咱们班是男生聪明,还是女生聪明?

  男生……女生……

  不用吵,谁聪明,一赛就知道。现在男女生各推举一个最聪明、最有组织能力的,搜集大家意见……还可以找个助手帮助搜集……现在计时开始,限时三分钟,时间一到,男女生各交给我一份答案。

  (紧张写作、搜集)

  (鼓励男生)我们男子汉大丈夫,可不能落在女生后面……(鼓励女生)据我所知,女生更有语文细胞,一定要超过男生……(鼓励不积极的)看那边多紧张!去,也提供一发炮弹啊……

时间到。分别念男女声的答案:

比尔·盖茨、乔布斯、海伦凯勒、牛顿、爱迪生、霍金、拿破仑、毛泽东……

拿破仑不能算,他不是凭知识取得成功,是凭武力。毛泽东也不能算。他是用枪杆子夺取政权,而且他糟蹋知识最厉害,他提出“知识越多越反动”,他发动“反右”和“文化大革命”,专门整知识分子,专门破坏文化,古今中外从来没有谁像他那样破坏文化……

现在看看老师准备了那些例子,除了大家提到的比尔·盖茨和乔布斯之外,还有(PPT,图):

①中国首富:丁磊。197110月生,成都电子科技大学毕业,拥有网易公司58.6%的股份,身价76亿(2003福布斯中国富豪榜)。

②莫言,2012诺贝尔文学奖得主,今年版税过亿。

③英国作家J•••K•••罗琳。《哈利•••波特》的作者,《哈利•••波特》第7集首发日当天的销售,相当于人民币2亿元!

④美国有两个家族:

爱德华家族  始祖爱德华是位满腹经纶的哲学家,他八代子孙出了13位大学校长,100多位教授,80多位文学家,20多位议员和1位副总统。

珠克家族  始祖叫珠克,是个缺乏文化修养的赌徒和酒鬼,他八代子孙中有300多名乞丐,60多个盗窃犯,7个杀人犯,和还有一批妓女之类从事不名誉职业者。

⑤以前、今后赚钱方法比较

以前

今后

凭吃苦耐劳

仅挣小钱

凭优惠政策

将被堵死

凭权力关系

凭市场垄断

凭坑蒙拐骗

凭知识能力

永远有效

⑥过去、现在战争制胜方法比较

过去

现在

董存瑞舍身炸碉堡

黄继光奋勇堵枪眼

无碉堡可炸,无枪眼可堵

现代战争非接触、非线性

凭借有利地形:高山、大河、城墙

根本不是现代化武器的障碍

凭人海战术

只是无谓牺牲

近战、夜战、肉搏战

作用越来越低

 

知识是一支“魔棒”:它能使一个穷孩子在几年、十几年之内变成科学家、文学家、“知本家”……没知识,也可以使亿万富翁在一夜之间资产变为负数。

 

  结束语

最后一个问题:课堂上大谈赚钱,是否太俗?

  (异口同声)不俗!

师:我倒认为太俗了!俗不可耐!但是连这么俗的事都需要知识,不俗的事,例如神九怎样上天、嫦娥怎样探月,蛟龙怎样下海……我们暂且不说。

今天就玩到这里。让我们在书中再见,愿大家用知识改变命运!(背景音乐:贝多芬《命运》)

 

 

张国生

200110月初稿于碧桂园

201212月最后修改

 

无痕教育

无痕教育

 

张国生

 

 

根据我从事教育工作44年的经验和认识,思想教育的最高境界,是让学生在“玩”中不知不觉地受到教育。这里所说的“玩”,是指学生喜爱的各种活动,包括:唱歌,看图,讲故事,做游戏(智力游戏、娱乐游戏),角色扮演、探究问题……也包括有趣的阅读、写作、讲演、辩论、观察、调查、采访、编辑、游览、游艺、展览、竞赛、实践……

 

为什么?因为思想教育的诀窍在于感染,而不是灌输,更不是说教。苏霍姆林斯基在《给教师的100条建议》中举过一例:一拖拉机手失去双腿和左臂,他妻子用自己的爱使他重新站起来。学生听了故事,自然会被感动,但苏氏说:千万不要对学生说:来吧,谈谈你对这个妇女有什么看法。如果这样,就会把已经取得的一切效果破坏掉。

 

思想教育还应具有隐含性、渗透性的特点。要尽量不露“教育”的痕迹,尤其不要进行政治说教和道德说教。对说教,学生会有强烈的逆反心理。谁说教,学生会讨厌谁。如果教育者不说教,不露教育痕迹,采用学生喜闻乐见的、生动活泼的形式,学生便没有逆反心理。

 

为此要尽量寓教于乐。为了寓教于乐,有时甚至要故意“隐藏”教育目的,或采用孙子兵法中“声东击西”、“明修栈道,暗度陈仓”的方法。例如明明是为了进行某种思想品德教育,却说是为了调剂枯燥生活,为了提高口才文才,为了发展智力,为了培养创造素质。相比之下,那些露出教育目的、教育痕迹的教育,是很拙劣的,例如:现在对同学们进行爱国主义教育……方才某某某让我们受到很好的爱国主义教育。

 

如果按以上主张去做,注重感染渗透,不露教育痕迹,思想教育就会达到“随风潜入夜,润物细无声”的教育效果。

 

这就是我主张的“无痕教育”。

我编写的小学版《慈善读本》出版,大获好评,专家力挺


首部小学慈善读本无捐钱字眼 杰克逊歌曲被收录

http://www.sina.com.cn  2011年11月09日11:20  北京日报

  本报记者 童曙泉    

  中华慈善总会昨天在京发布首册《慈善读本》。专供小学的读本中,目录中未出现一个“钱”或相关的字眼儿,通篇亦未宣传捐款,而喜羊羊的故事、迈克·杰克逊的公益歌曲,却出现在了读本中。

  爱心故事感受快乐慈善

  8万字、80页、200多幅插图,小学版的《慈善读本》更像是一本插图画册。

  翻开目录,“爱心”是这本慈善读本的主打词。全书分爱心序曲、爱心歌曲、爱心图片、爱心故事、爱心童话、爱心剧场、爱心行动等单元,目录中没有出现一次“慈善”,更没有一个“钱”字。翻阅全书,也只是在最后“制订爱心行动方案”中提及,可以利用旧书、变卖废品等方式参与慈善。

  负责图书内容编辑的李金凤博士告诉记者,小学版《慈善读本》主要是对孩子进行感染和熏陶,感受奉献爱心时收获的快乐。“我们先在孩子心里播下一颗慈善的种子。”中华慈善总会会长范宝俊说,“慈善也不仅仅是捐钱,更重要的是有慈善意识、爱心,习惯成自然地去做慈善的事情。”

  初中版的《慈善读本》目录中,仅出现一次“一块钱的‘命运’”,展示善款的用途。其余内容更多的是古今中外各种各样的慈善小故事。

  在小学版《慈善读本》中,每章都会介绍四五个爱心活动项目。从组织爱心歌曲比赛、收集爱心图片、举办爱心画展,到爱心故事会、经典爱心故事即兴表演等,20多个爱心活动项目,全部都是针对小学生设计的。李金凤表示,这些活动操作性很强,也很好玩,可以作为学生的班级、少先队主题活动内容。

  喜羊羊成慈善形象代言

  “你肯定喜欢《喜羊羊与灰太狼》中的喜羊羊吧?你能说说为什么吗?”

  小学版《慈善读本》第10页,大幅的《喜羊羊与灰太狼》剧照显得很欢乐。读本的“爱心序曲”中,推出了“形象代言”——喜羊羊,这正是大多数孩子都非常喜爱的动画片角色。从“羊”字入手,解读了汉字“善”的由来,再转述一个孟子讲述关于善的故事,显得十分生动、自然。

  “作为一个纯民间组织编写的图书,一定要好看,才能让学生爱看。”范宝俊说。编辑图书中,中国教育学会会长顾明远、教育家于漪等人都力挺了“喜羊羊”。

  在“爱心歌曲”一章中,喜羊羊再次现身。“当困难来临的时候,请你举起你的左手……当遇到挫折的时候,请你举起你的右手……当你的手拉着我的手,团结的力量彼此感受……”电影《喜羊羊与灰太狼之虎虎生威》的主题曲《左手右手》被推荐为爱心歌曲。另外还有迈克·杰克逊作词填曲的慈善歌曲《拯救世界》也收录其中。

  推广全靠慈善组织捐赠

  首发式上,11万册《慈善读本》分别由万达集团、中国三峡画院院长周森买下。这些图书将分别送往四川、甘肃、青海、天津、上海等地的100多所学校。

  范宝俊表示,今后该图书将依靠各地慈善组织、企业资助购买,进入北京、江浙等全国各地更多学校。他表示,作为一本慈善知识和理念的普及读本,图书不会以盈利为目的,更不会通过教育部门强行摊派,由学校或者学生承担成本。

  据了解,民政部今年7月发布《中国慈善事业发展指导纲要(2011—2015年)》,在“慈善文化”中提出了“以学校、社区为主要载体,将慈善文化融入课堂”。范宝俊表示,今后将与教育部门合作,制订慈善教育计划,指导学校德育课增加慈善内容。“不过,进入课堂教育,最终还需要教育部、民政部来推动。”

我的编写思想

 


我的编写思想


慈善读本小学版主编 张国生


 


 


 


我编写小学版慈善教材的思想,可以用下面9个关键词表示。


1.创新


目前各种思想教育课本的弊病太多,致使学生对“政治课”厌恶至极,有强烈逆反心理。我们的慈善教材应当创新,应当用新的眼光、新的思路和新的方法选编,为中国的思想教育教材开创一条新路。要打破以往“政治说教式”、“道理灌输式”、“好人好事集”、“系列知识”、“系列话题”等模式,采用学生喜闻乐见的形式,寓教于乐。


2.活动


寓教于乐的诸多模式中,首选活动式。这符合教育部思想品德课程标准“以活动为纲”的要求。我从事教育事业42年,42年的教育生涯中组织过大量的活动,这些活动包括:阅读性、写作性、听说性(辩论、讲演等)、观察性、调查性、采访性、编辑性、游览性、游艺性、娱乐性、鉴赏性、展览性、演出性、竞赛性、探究性、学术性、实践性……我的课文教学(包括课件)都辅以活动。集42年之经验,我感觉在活动中实施思想教育,最有效,最有趣,最少逆反心理,还最能发展思维,发展创造力。《品德与生活课程标准》也强调“以活动为教与学的基本形式”。所以我设计的总体方案坚持“以活动为纲”。每个单元都是一个大活动,又分几个小活动。


3.生活


教育、教学和学生生活一联系,境界立刻大开;不和生活联系,必然死气沉沉,兴味索然。思想品德课和语文课的课程标准都强调“以学生的社会生活为基础”。我认为这本慈善教材也应该以学生的“生活”为基础。


4.兴趣


“兴趣是学习之母”。这本教材一定要设计得有趣,让学生喜欢,能吸引住他们,否则一切目标都无法实现。我们要适应中小学生的兴趣特点,适应他们的感情,选他们喜欢的作品,设计他们喜欢的活动,问他们感兴趣的问题。活动设计要新颖、富有创意。教材形式上要生动活泼,图文并茂(部分内容采用卡通版),并配音频、视频。


5.感染


思想教育的诀窍在于感染,而不是灌输。


苏霍姆林斯基在《给教师的100条建议》中曾举过一个例子:一个拖拉机手失去了双腿和左臂,也失去了生活的信心,但他的妻子却用自己的爱使他重新站了起来。学生听了这个故事,自然会被这位伟大女性的精神所感动,但苏霍姆林斯基说:“不要,千万不要对学生说:来吧,我们来谈谈对这个为自己的亲人奋斗了十年的妇女有什么看法……如果这样来结束自己的谈话,就会把已经取得的一切效果破坏掉。”


思想教育应具有渗透性、隐含性的特点。要尽量不露“教育”的痕迹,尤其不要进行政治说教和道德说教。要尽量“寓教于乐”,将教育化为学生喜欢的活动,例如玩耍,唱歌,看图,讲故事,做游戏(智力游戏、娱乐游戏),角色扮演、探究问题……有时候甚至要“隐藏”教育目的,或采用“声东击西”、“明修栈道,暗度陈仓”的方法:例如明明是为了进行思想教育,却故意说是组织玩耍,提高智力水平,培养创造力……


例如小学第一单元,我想用爱心歌曲感染学生,但不能透露这个教育目的,却说是为了调剂枯燥的生活,为了增加积累,为了提高说话与作文能力,还用学生日记的形式讲一通作文的“诀窍”。


这套教材也不能追求知识的系统性。慈善教材,主要不是向学生传授慈善知识,而是进行感染,树立他们的爱心,因此不能有太多的理念、术语,不能将教材“德目化”。特别是小学,要以活动、歌曲、图画、游戏、故事、童话、扮演、探究为主。


6.自主


要尊重学生的“主人”地位、“主体”地位。要让学生自主学习,要鼓励他们提问、质疑、探究、创造。这不但符合课标精神,也符合当代学生的心理。当代学生早已不习惯于当学习的配角老师的奴隶。课标提出,“要正确认识教师的角色和作用”,“教师是儿童学习的支持者、合作者、指导者”,不是单纯的知识传授者,不是“教”教科书的人,而是努力为儿童创设适宜的活动环境与条件的支持者。教师的主导作用主要通过寓教育与活动之中来实现。儿童在教师的支持和指导下,通过亲历活动去达到教育目标。


7.合作


一是在教材中注重“合作学习”——这是新课标的新理念。二是编写教材,也要注重合作。编写人员,应有一个团队,团队既应有高等院校的学者,更应有优秀的中小学教师,特别是教育思想先进的、掌握思想教育科学与艺术的教师。应注意,这样的教师并不多。多的是庸师,教材编写千万不能找庸师。


8.探究


探究能力和创造能力是人类最重要、最可贵的能力,也是中国教育的软肋。每个单元都应有探究与实践活动的设计。选文是有限的,但探究的内容是无限的。要给学生留出质疑、查阅、探究、创造的空间。


9.导读


我们的课本可能没有时间让老师去“上”,而可能只供学生“读”。这样,“课本”实际上是“读本”。那么,有一部分本该由老师“讲”和“导”的东西,应当写入课本,是为“导读”。


我全文阅读过《美国语文》(中学部分),“导”得很好。课文前有“导”的内容(背景知识、作者介绍等),用于培养兴趣;课后有语文训练,其中“导”得最好的是“点子库”,都是富有创意的探究和实践活动。香港的教材也有这个特点。我们应当仿效和借鉴。


“导”好,是教师教学艺术之所在。第斯多惠说过:“教育的本质不在于传授,而在于激发、唤醒和鼓舞。”我理解,“激发、唤醒和鼓舞”就是“导”的艺术。


需要注意的是,大多数当教师的人并不掌握这种艺术,那就更要写好“导读”。“导读”要写好比较难,而且这是目前国内各种课本的缺陷,但愿我们能有所创造。


 


2010113初稿


2011816最后修改